关键词：高职高专；中药方剂学；教学改革
前言
现代化中医药正不断的深入发展，院校在培养中医药人才的知识结构和能力水平还有专业素质等方面都存在一定差异性，中药学专业可以培养出从事中药生产、流通、检验还有鉴定和分析以及制药和合理用药等方面的人才。《中药方剂学》属于中药学专业的基础课程，高职高专院校必须要针对该课程进行相应的改革创新，才能切实培养出有用人才。
1.优化教学大纲
《中药方剂学》课程的教学长期与中医专业混同在一起，与中医专业使用的教材也相同，没有具有统一性的教学大纲和教学时数，并且现有的教学大纲中没有将专业的特点体现出来，加上专业培养目标中没有与教学目标和教学内容很好的联系在一起，增加了学生学习的压力，还不能将学生学习积极性提升起来，同时影响着教学质量[1]。
因此，中药学专业老师就要理性分析专业培养目标，在《中药方剂学》的教学目标中介绍一定数量的方剂，使学生可以熟悉并掌握相关方剂的组方原理，了解配伍方法和规律，使学生可以具备分析药剂的能力，还可以了解药剂的临床应用还有研发中药新药的思路，以便于更好的针对学生的职业发展进行指导[2]。
2.围绕教学大纲开展教学
高职高专中医学专业的学生对于中医基础理论还有中医诊断学的学习程度还没有得到深入，并且没有透彻理解理法方药的基础问题，在遇到不能攻克的重难点的时候还会有部分学生没有解决问题的决心，从而影响着学习质量。因此，高职高专中医学专业老师就需要调整《中药方剂学》课程的教学大纲，教学重点要围绕中医治法的特点来进行，将重要方剂的配伍规律教授给学生，并且以药物的组成作为切入点，使学生可以更好的理解方剂的整体功效会受到单味中药不同程度的影响。另外，还要向学生介绍药物的种类还有炮制中药材对于方剂功效的影响，讲解方剂剂型的相关改革以及方剂的毒副作用，使专业课教学活动的开展与《中药方剂学》的关联性得到增加[3]。
3.改变教学方式
传统模式下的《中药方剂学》的教学模式都是按照临床的诊疗过程来开展教学，“理、法、方、药”，然后按照教材所编排的顺序讲解方剂的组成、功效、主治还有病因病机、组方配伍的意义以及临床的应用等方面的知识。但是高职高专中药学专业的学生没有扎实的中医基础，所以在学习《中药方剂学》的时候不能身体理解方证，增加了学生的学习难度。所以，高职高专院校要切实根据实际情况改变教学方式，使授课模式变得多元化，可以应用方证相应教学法、案例式教学法还有药物功效结构析方法等，以提升学生的学习兴趣，使《中药方剂学》这一课程的教学具有实际效果[4]。
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在教学的过程中，老师要以药物的组成作为切入点，通过提问的方式来带引学生复习中药学的相关知识，成方的功效主治要以单味药物的功效来进行分析，然后再进一步针对方剂的主治病证还有组方结构和配伍特点来进行分析。
比如在学习黄麻汤的时候，老师需要先带引学生复习中药学中甘草、杏仁、麻黄还有桂枝的功效主治，然后引导学生进行麻黄汤的综合分析，接着老师再深入的分析主治病症之外的外感风寒表实证病因病机，还有组方的基本机构还有配伍特点。在学习方剂的时候以药物的组成作为切入点，可以使学生更好的理解到具有严密性的方剂君臣佐使组方结构，因为此专业的学生掌握了中药功效的相关特点，所以可以在一定程度上有效避免出现相关的缺点漏洞，从而提升学生学习《中药方剂学》的积极主动性，还能集中学生的学习注意力。
此外，在《中药方剂学》的教学过程中，还可以根据学生学习的实际情况还有教学进度，适当的列举出临床实际案例，使学生可以深入了解中医临床辨证组方的思路，更加真实的体会到方剂的魅力，从而有效激发和提升学生的学习兴趣。高职高专学生的学习能力还有自制能力需要老师不断的培养，所以高职高专院校中的教育工作中必须要改变教学方式才能提升教学质量。
4.重视中药及其复方的毒副作用
药物组成了中药方剂，并且重要方剂还存在一定的毒副作用。当过多的用药剂量或者服用违规中药方剂的时间太长，都会引起毒副反应，再加上部分病人自身的体质因素影响都会发生相应的不良反应。所以，高职高专老师在教授《中药方剂学》这一课程的时候还要强调用药剂量和用药安全性，介绍方剂相关的毒副作用还要不良反应，以及由毒副作用引起相关毒副反应的也要全部告知学生，在教学环节中务必要加入与毒副作用和毒副反应的相关内容，才能使学习在实际的实践过程中还有学习过程中引起重视，不仅要学习好理论知识，在实际时间操作的过程中也要确保具有安全性和可靠性，才是真切的学以致用。
结束语
通过上文对高职高专《中药方剂学》课程实验教学改革与创新培养模式的分析探究，我们知道《中药方剂学》课程的学习可以为学生更加深入的学习奠定基础，还能促进学生未来的职业发展，传统的教学模式还有教学方法存在一定的局限性，所以高职高专院校的教育工作者必须要重视教学模式还有教学方法的改革，不断进行优化改善，才能使教学活动可以顺利开展，以提升学生学习质量还有老师的教学水平。
参考文献
[1]康文艺,王学标,王金梅,等.中药学实验教学改革与创新培养模式[J].《中国医药导报》,2016(15):170-172.
[2]刘畅荣 王志勇 王汉青 等.改革实验教学模式 提高创新工程能力培养[J].科教文汇,2015:72.
[3]唐良跃.高职电子专业课程教学模式的改革与创新[J].职业,2015:68-69.
[4]李艳艳,刘国章,杨凤琼,等.高职药学专业“4+2”人才培养模式课程教学改革[J].首都医药,2012(08):21-22.
作者简介：兰慧（1986.2～），女，广西恭城人，讲师，硕士，主要从事天然药物、微生物学教学与研究，E-mail：89642356@qq.com。
通讯作者：阳敬(1984.5～)，男，云南会泽人，讲师，硕士，主要从事天然药物的教学与研究，中药学专业负责人， E-mail：464656422@qq.com。
论文作者:兰慧
论文发表刊物:《医师在线》2020年第01期
论文发表时间:2020/3/5
标签：方剂学论文; 方剂论文; 中药论文; 学生论文; 专业论文; 中药学论文; 高职高专论文; 《医师在线》2020年第01期论文;