(四川广安协兴金广小学 广安 638001）
成功的体验是学生学习的动力。在教学实践中，开放的教学情景，不仅有利于学生自主选择学习的内容、学习方法，进而发现事物的某种规律，而且有利于学生积极主动地参与到学习中，使他们享受到成功的乐趣，并激励其对知识的进一步探索，有利于学生素质的提高。
一、创设民主、和谐的教学氛围，让学生有渴望成功的愿望
民主、和谐的课堂教学氛围是实施开放式教学的基础，是学生树立学习信心，主动参与学习过程，体验成功的前提。因此，应创设良好的师生关系。心理学研究表明：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。那么，如何使每个学生产生渴望成功的愿望，得到理想的发展呢？
1、尊重所有学生
作为教师，要相信每个学生都有巨大的学习潜能，都有经过自己的努力去获得成功的机会。因此，教师要努力帮助学生树立起学习的信心。虽然学生在智力、能力等方面存在一定的差异，但是他们都有争取学习成功的良好愿望。所以在教学活动中，教师应给予学生以信心，保持学生的自尊心，尽量使用启发性的语言，使学生产生愉快 、兴奋的感觉，相信自己能学习，会学习。
2、保持学生的好奇心
好奇说明了学生有疑问，想探究。“疑”是思维的开端，是创新思维的基础。学生敢于质疑，正是他们敢于主动学习，勇于创新的体现。心理学家指出：“心里的安全和自由是创新思维发展的两个重要因素。”事实证明：当一个人在心理上感到安全时，就会产生表现自我的强烈愿望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要注意创设民主、和谐的教学氛围，鼓励学生发表自己的独立见解，保护好学生的自信心、好奇心；在学生发表自己的见解时，要允许学生出错，允许学生对教师、对书本等权威提出意见；要注意鼓励学生多角度地提出问题、思考问题、解决问题。这样，就能创设一种宽松、和谐、民主、愉悦的课堂氛围，使每个学生树立学习的信心，产生渴望成功的愿望。
二、创设开放的问题环境，让学生体验成功的乐趣
学习是寻找规律，运用规律的过程，创设开放式的问题情境可以为学生提供具有选择性的开放条件和具有研究性的探索方法。能使学生在自主、选择、探索中进行“主动选择——产生兴趣——初步成功——更浓厚的兴趣——更大成功”的良性循环。
1、提供可供选择的学习材料
问题情境的开放首先是学习内容的开放。教师要通过充分的准备，为学生提供多种学习材料，让学生根据自身对教材内容的理解，选择需要或最喜欢的材料进行研究，是发挥学生主体性，让学生初步感知成功的起点。
2、促进学生选择多种学习方法
比如数学知识的抽象性和严密的逻辑性，给学生学习数学带来了一定困难。这种学习上的困难很容易使学生产生挫折感、失败感。因此，教师在数学教学中可充分发挥“一题多问”“一题多解”的功能，使学生在存异中体验成功，找到自信，就能将“艰难”的感受化为持久的乐趣。例如：在教数学的统计这部分内容的时候，就让学生根据日常生活习惯选择适合自己的统计方法，通过实践，发现自己所用方法的优缺点及改进的方法，使每个学生都得到发展、体验到成功。
3、拓展学习途径，让学生全方位体验成功
学习的成功不仅能使学生享受到学习乐趣、增强他们学习的自信心，而且能激励他们产生获得更多知识的愿望。因此，教学的开放不仅是课堂的开放，更要拓展到课堂外，开辟第二课堂，寻找日常生活中与学习密切相关的事例，运用所学知识解决实际问题。引导学生从课外吸取知识，丰富认识，加深理解，从而更主动、积极地参与到学习活动中，使学习的成功从一点点扩展开来，成为激励他们不断奋进的动力。
论文作者:侯清安
论文发表刊物:读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
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