学习迁移理论视域下的景区实践课堂建设研究*
旦增赤来 ，宗追曲西 ，次仁德吉 ，扎西卓玛
（西藏职业技术学院，西藏 拉萨 850000）
摘 要： 随着大众化旅游的普及、西藏全域旅游的建设与发展，游客参与文化体验需求日益增长，景区级别的不断提升，西藏旅游人才队伍亟待更新与新增旅游专业校企合作途径，拓展的学生实习认知与培养越来越受到旅游景区管理层的关注。校企合作从单一用人过渡到共同承担培养，校企合作实践课堂从单一校园走向校企复合式的育人，校本课程内涵出现新的内容，旅游+景区文化实践教学，建设旅游景区文化与学院专业建设之间存在着十分微妙的、密切的联系。鉴于此，以实践课程理实结合并通过地景文化为核心针对企业+所需服务建设课堂，在企业文化熏陶的基础上探讨教学专业建设互惠。
关键词： 学习迁移理论；景区实践课堂建设；校企合作；地景文化
1 如何让企业文化+校园文化双合
导游专业课程内涵建设与实习课程内容拓展研究，如何让学生对在校掌握的专业知识内容与实习过程中企业核心岗位群结合，并在企业文化视域下将专业知识与地景文化融合，迁移校园课堂内容与景区实践课堂建设重构课程体系。偏移学科体系课程内容与旅游场景知识融通不能很好衔接，实践理论与工作技能操作并举不能很好地结合，尤其是导游专业学生不注重旅游实景实操技能的培养，对景区文本不熟悉，对地域文化不够了解。在西藏景区其鲜明的特征是富有地域文化特色，景区内的讲解是根据当地的人文文化与自然资源结合，一山一水一草一木都带有浓厚的本土文化的象征意义，实习学生实地带团不擅长讲解文化。讲解浅表化，通过企业文化+校园文化双合促进校企校本革新，提升教学内容与教学方法的改革。着手与提升到导游个体和景区实践地多元文化地域性、差异性对比性讲解，实施导游素养文化建设，开展内涵建设即文化+讲解导游者研究[1]。从全域旅游景区文化壁垒到校园文化固本变化革新，参与合作的利益主体之间及其与外部环境之间基于资源需求而进行的选择、配置和利用。
在校学习过程中我们将理论知识与实操技能相结合，通过对专业知识的学习领悟到专业技能的掌握，体现学科知识的重要性。在实习过程中对学校所授专业课程内容与按照职业岗位特性设置行业专业课程满足用人单位的基本性需求，但学院综合性较强的课程本身就缺乏针对性。如何在实习、实践中能够体现并进一步完善，将景区实操技能与实习地地域性特色文化背景教学内容搭建与推广是校企合作的教改思考必须慎重对待的工作[2]。
2 对教学的布局设计及产品设计
旅游客群的常变常新、创新和具有文化价值市场需求与所处环境通过实习期间的强化训练构建知识结构开拓视野，注重教学内涵认知过程基于地域文化切入点，但在长期的人才培养中尤其是在校企合作，社会责任突现对人才培养的需求，需要将实践课程的内容与景区景点的内容相结合，能够理论知识自如融入到景区的岗位技能讲解中，能够很好驾驭语言构建能力并对景区的讲解内容民族文化背景更加准确的掌握[3]。学习过程中对已有的学院理论知识或技能重构。对新知识或新技能获得影响我们在实习中将课堂知识与工作过程结合，从拓展知识认知来提升到导游个体和景区实践地多元文化地域性、差异性对比性讲解，实施导游素养文化建设，开展内涵建设即文化+讲解导游者研究[4]。在行业规范和少数民族语言、语境的影响形成一些独特的语言艺术，导游工作者即实习学生在自身工作的过程中，经过短期的实践经验自觉不自觉地意识到它的这些语言上的特色，并且在不同地域的文化背景下不是很严格的标准来规范自己的语言，导游其实质是对当地文化不够了解在带团过程中一旦一个景区遇到一个文本讲解，或一些景区一味迎合游客猎奇心理，随意发挥，故弄玄虚、制造噱头吸引注意力。其语言表达欠缺深度和内涵，流于表面和俗套的讲解。
3 突破办学瓶颈的一大抓手
能够体现实习地企业承担培养人才的社会责任感很容易和企业岗前培训混淆，目前笔者所在学校这些年与实习单位建立较良好的校企合作实习场所，取得了初步成效，但合作发展过程中亦遇到不少问题，比如合作层次较浅、企业实习基地培训课程和贯彻整个实习期间的培养课程缺乏创新性，大部分是以企业利益为目标。校园课堂迁移就是更多的让企业承担起育人的责任并实施在每一位实习的学生教育上，不只是劳务校企关系。虽然合作中举步维艰，但校企合作是高职教育发展的必然趋势，对于职业技术学院的生存发展更是至关重要。如何能够在校企合作中体现出不只是学校教育的责任性，同时能够对企业文化中形成对教育“育”的社会责任，实现产学融合，学校教育+企业文化教育的企业课程建设与学院教育双轨教育是职业技术学院职业教育发展的必由之路，是突破办学瓶颈的一大抓手。
参考文献：
[1]王志萍.民族地区社区导游发展研究[D].兰州：西北师范大学，2012.
[2]王济华.生态旅游背景下的转化型导游培训模式[J].韶关学院学报，2009，30(7)：47-49.
[3]申瑞杰.学习迁移理论指导下的信息技术课堂教学实践探索[J].中国教育信息化，2017(20)：57-60.
[4]高科，刘海洋.基于学习迁移的旅游经济类课程实践教学模式构建[J].长春师范大学学报，2014，33(10)：128-130.
中图分类号： G642
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872（2019）01-0090-01
基金项目： 2017年西藏自治区大学生创新性实验训练计划项目《实践课堂迁移景区课堂建设》
作者简介： 旦增赤来(1970—)，男，藏族，西藏拉萨人，副教授，研究方向：旅游管理。
标签：学习迁移理论论文; 景区实践课堂建设论文; 校企合作论文; 地景文化论文; 西藏职业技术学院论文;