小学信息技术教学浅谈论文_刘瑞环

小学信息技术教学浅谈论文_刘瑞环

山东省青岛市黄岛区大村中心小学 266417

信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性、实践性等学科特点,它作为当前基础教育改革链条中的一个重要环节,是实现创新教育的一块坚实阵地。其课堂是一个奇特的空间,范围并不大,却能包容下知识的海洋。

一、优选教法,培养学习兴趣

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过这样一名话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发,对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识,教师应特别注意教学方法的选择,以保持和提高学生的学习兴趣。

1.形象教学法。

我们面对的是以具体形象思维为主的小学生,所以要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉快的教学氛围中主动地学习计算机知识。

如教学《认识计算机》一课,由于小学初次接触计算机时大多怀有一种好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机先提出这样一些问题:“你见过计算机吗?”“计算机有什么作用呢?”……学生纷纷举手,各抒己见。接着我再利用教学演示光盘,向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界,通过观看,学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作,它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了新课的学习。

2. 比喻教学法。

对于小学生来说,信息技术教学中的一些概念和名词术语最难被他们接受,适当应用一些形象生动的比喻,对学生计算机知识的学习尤为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣,而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

3.游戏学习法。

爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性,对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏,却不是仅以玩为目的,而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。

二、创设和谐氛围,保持学习情趣

信息技术教学的实践让我懂得,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中的各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,是保持他们学习情趣的有效手段。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生知识能力水平的差异,加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想,总会存在着担心、畏惧等心理倾向,部分胆小的学生因此产生了压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情,就必须鼓励诱导学生,创设一种和谐的课堂氛围。例如在信息技术课堂上,我特设了一个“今天我来当老师”环节,让每节课表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现,争当“小老师”,通过这个环节既培养了他们互相协作的团队精神,又帮助了那些有问题的学生,同时也解决了因学生多老师不能一一辅导的难题。另外,我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩较落后的学生结成“帮扶对子”,进行互助;并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。

如在教学《动感图文——设置动画效果》一课时,我利用学生的好胜心、自尊感,组织学生操作比赛,课堂学习气氛既活跃又充满了竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习,使学生产生了新鲜感和好奇心。故事情节紧扣学生心弦,使他们玩中练、练中学。下课后,有的学生还说:“下节课我一定要超过他……”更有学生说:“老师,我要和你比……”对操作不理想的人,我解决的办法因人而异,有时我个别指导,有时让“小老师”指导,还有时让他观看其他同学的精彩表演,耳濡目染。当听到老师鼓励赞扬的话语,他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样,既让课堂教学变得丰富多彩,又满足了学生的表现欲,学生的积极性得到了很好的发挥。

三、学以致用,品尝学习乐趣

只有明确教学目标,优化教学过程,把学到的东西用于实践当中,学生才能学好计算机知识。

如在学习windows自带的画图软件时,我优化了教学内容,先跟学生们介绍了一下各个工具的功能和使用方法,再让学生自己尝试着用这些工具画出美术课里的一幅有趣的画。学生有了明确的目标,学习自然就认真,在画画的过程中,把学到的知识用在了实践上,感受了探索知识的快乐,又体会了学以致用的那种成功的喜悦。

又如教学《画多边形》一课时,教师首先不是直接讲解画法,而是出示“三角形”图让学生观察,然后出示自学要求,让学生自学,同桌合作画出“三角形”。根据自学要求,学生一步一步操作,最后将自己的作品展示给其他同学看。“三角形”会画了,其它的五边形、八边形等等同样可以很快画出来了。这样,学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法,而且逐渐学会了自学的方法。每完成好一个操作,学生就会获得一份成功的喜悦,就会从中品尝到收获的乐趣。学生的学习兴趣有了、浓了,课堂教学的形式多了、新了,师生间的氛围和谐轻松,给学生提供了更加广阔的舞台。

总之,教学有法,教无定法,教无止境,教然后知困,关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结,以达到我们预期的目的和效果,从而使我们的教育遍地开花、硕果累累。

论文作者:刘瑞环

论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期

论文发表时间:2017/2/13

标签:;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  ;  

小学信息技术教学浅谈论文_刘瑞环
下载Doc文档

猜你喜欢