【关键字】小学英语 课外阅读 教学模式 策略
听、说、读、写是小学英语教学的重要组成内容，并且各个部分之间是相互协调、相互促进的关系，其中阅读教学不仅能提高学生写作能力，建立一定的需要表达思维，还能激发学生的英语学习兴趣，打消对英语教学内容所产生的抵触心理。课外阅读突破了课本对学生思维、兴趣的限制，学生在主动接触课外阅读、选择课外阅读绘本的过程中，表现出了一定的个性化意识，体现了素质教育的教学特点。
一、小学英语课外阅读教学面临的问题
1、忽视课外阅读教学的重要性
很多教师为了完成教学任务，会选择压缩英语课外阅读教学的时间，出现这一问题的原因，一方面是应试教育理念对学生、家长及老师的影响，对课外阅读教学产生了一种刻板印象，另一方面课外阅读教学的作用效果慢，很难在短时间内获得明显的教学成效。
2、课外阅读材料前且匹配度低
英语课外阅读教学理念不同于语文课外阅读教学理念，很多学校在语文课外阅读上投入了大量的资金，搭建“阅读角”、图书阅览室等，供学生在课下借阅，但是很少有学校意识到英语课外阅读基础设施的搭建，很多“英语角”也是为了学生练习表达能力设置的。另外因为家长英语教学意识低，在日常购买书籍时也不能为学生提供有价值的意见，导致很多学生选择一些超越自身理解能力的英语课外阅读读物[1]。
3、监察机制不完善
监察机制的不完善也是导致小学英语课外阅读教学效果差的重要原因。小学生具有好奇心重、模仿能力强等优点，但是也具有注意力不集中、容易走神等缺点，缺少相应的监察机制，就无法引起学生对课外阅读的重视，久而久之自然会失去对英语课外阅读的兴趣。
二、小学英语课外阅读教学模式探索
1、设置科学的英语阅读课程，采用适合的方法
英语课外阅读从小学到大学一直是固定的教学科目，但是这种课程设施方式具有两方面的缺点，一是人为的将阅读教学和听力教学、表达教学、写作教学分开，二是减少了课外阅读教学的时间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此学校在设置课外阅读教学课程时可以将课外阅读教学融入英语教学当中。教师在课堂教学中也要使用创新性的教学方法提高学生的学习兴趣，例如使用分享阅读法，教师借助多媒体软件展示课外阅读教学内容，搜集相关的图片、视频等等，带领学生一同学习，这种课外阅读教学方法能更好的带动学生投入其中，在潜移默化中向学生传授阅读技巧和方法[2]。
2、提供丰富的英语课外阅读材料
因为学生在英语课外材料选择上的盲目性，以及家长没有办法为学生的课外阅读提供有效的建议，所以教师需要引导学生选择健康、合适的课外阅读书籍。具体方法有以下几种：首先建立班级“英语角”，列书单购买适合小学生阅读的英语课外读物，也可以鼓励学生将自己的书籍带到班级中供其他学生阅读。其次以课文为基础，向外扩散课外阅读，例如在学习“学习用品”的内容时，可以向学生推荐有关“家具”的课外阅读，这是因为小学生的生活主要围绕校园和家庭，特别是在家庭中的生活时间很长，所以了解沙发、电视等物品的英语表达方式，学生在生活中会不自觉的应用。
3、改进教学方法，提高阅读水平
一方面为了深化素质教育理念，在制定教学目的是应该从强调单词、语法转移到英语的意义和内容上，建立“以学生为中心”的教育教学方式，提升综合能力。另一方面，教师还可以布置趣味性的作业，例如把班级的学生分成几个小组，每个小组选择一篇英语课外阅读并制作PPT，在制作过程中学生需要利用互联网搜集大量的相关资料，还要进行初步的阅读，无形中既提高了学生的阅读能力，又在班里内形成良性的合作竞争氛围。
4、鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料
老话常说，众人拾柴火焰高。因为学校资金有限，完全的依靠资金投入实现英语课外阅读书籍的不断更新是非常困难的，因此为了实现英语课外阅读书籍的流动性增长，就需要依靠学生互相交换英语课外书和视听资料。在课外活动中，大家能够一起观看、传阅，或者在同学之间形成调剂和交换的流动方式。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。
【总结】综上所述，重视小学英语课外阅读教学、革新传统小学阅读教学中的弊端，有助于提升小学英语教学效果，培养和提升了学生的英语综合能力发现。作为教学中心，教师要建立正确的英语教育教学思想，吸收和学习创新性的教学方法，提升自身的专业素养，另外还要定位角色认知，从“教学者”转变为“引导者”、“学习者”和“研究者”，全方位的观察和总结学生的特点、需要，并及时的调整课外阅读教学方案。
【参考文献】
[1]许伟.小学英语课堂教学中培养学生课外阅读能力的研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):180.
[2]居洁.小学英语课外阅读教学中教材“补白”的科学运用[J].课程教育研究,2019(42):127-128.
论文作者:舒晓鹏
论文发表刊物:《科学与技术》2019年16期
论文发表时间:2020/1/15
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