山东省日照五莲洪凝街道中心小学 262300
摘 要：在素质教育背景下，音乐教育新体系应用到小学音乐歌唱教学中的重要性不断显现，是培养小学生音乐综合素质的有效路径。教师要巧用音乐教育新体系，优化创新小学音乐歌唱教学，激发各层次学生音乐潜能，在感知、鉴赏、创作等过程中构建音乐知识体系，培养并提升音乐能力与素养，实现全面发展。
关键词：小学音乐歌唱教学 音乐教育新体系 实践
在小学课程体系中，音乐是一门不可或缺的艺术课程，歌唱教学又是小学音乐教学的重要方面。教师要深层次解读音乐教育新体系内涵、重要作用等，以学生为中心，将其有效贯穿到小学音乐歌唱教学中，合理衔接音乐理论与实践教学，构建高效音乐歌唱课堂，让学生获取音乐知识和情感体验的同时培养感知力、鉴赏力、表现力等，日渐提高音乐综合素质。
一、坚持“以人为本”理念，培养音乐歌唱兴趣
“以人为本”理念是素质教育背景下音乐教育新体系的关键点。在小学音乐歌唱教学中，教师要准确把握音乐教育新体系内涵、要点，围绕“以人为本”思想，科学创设教学情境，让学生在感知歌曲意境的过程中准确理解歌曲内容，主动参与到歌唱实践中，培养音乐歌唱兴趣。
以《美丽的家乡》为例，在音乐歌唱教学中，教师要坚持“以人为本”理念，尊重班级学生个体差异，客观解读《美丽的家乡》歌曲内容，利用多媒体辅助教学手段优势作用，呈现相关的图片、动画的过程中播放《美丽的家乡》这首歌，科学创设教学情境，让学生在感知歌曲韵律、歌词意蕴过程中顺利走进歌唱课堂。随后，教师可以借助多媒体下的教学情境，引领班级学生朗读《美丽的家乡》歌曲内容。朗读结束之后，教师可以让班级学生闭上眼睛，结合班级学生已有的认知水平，合理解读《美丽的家乡》这首歌，让学生进一步感知歌词所呈现的意境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此基础上，教师可以根据班级学生个性特征、认知结构等，将歌曲教学内容巧妙贯穿到创设的教学情境中，在多媒体功能作用下，促使《美丽的家乡》歌曲内容更加具体、生动，巧设一些层次化的课堂问题，引领学生合理化思考，在互动、交流过程中有效探究、解读课堂问题，准确理解《美丽的家乡》歌曲内容。进而，教师可以利用创设的教学情境，指导学生跟唱歌曲的同时单独诠释该首歌曲，使其在深层次感知《美丽的家乡》歌曲意境中准确解读歌曲内容，不断和歌曲作者进行情感碰撞，有效诠释《美丽的家乡》，在实践中对音乐歌唱产生浓厚的兴趣。
二、巧用律动教学法，激活音乐歌唱思维
在新课程背景下，小学音乐教学方法优化是重要环节之一，而律动教学法是音乐教育新体系中的一种，对实现有效音乐歌唱教学有着重要作用。
以《小螺号》为例，在音乐歌唱课堂教学中，教师要将音乐教育新体系作用下的律动教学法巧妙应用其中，引领班级学生聆听《小螺号》这首歌，在感知歌曲节奏的过程中做挥手的动作，有效感受《小螺号》歌曲律动，顺利展开歌曲歌唱教学。随后，教师可以让学生在听《小螺号》歌曲的同时跟着自己拍手掌，进一步感知歌曲节奏，再引导学生边歌唱边做动作，在嘴、手、脚相互作用下，呈现《小螺号》歌曲律动的同时巧妙激活学生歌唱思维。在此过程中，教师可以根据班级学生互动情况，深层次利用律动教学法，在整合歌唱教学内容的过程中引领学生进行深层次歌唱实践，科学培养音乐歌唱思维以及音乐感知力。
三、彰显学生主体地位，提升歌唱教学实用性
音乐歌唱教学实用性提升是音乐教育新体系不可忽视的重要方面，而这离不开学生在音乐歌唱课堂中主体地位呈现。
以《让我们荡起双桨》为例，在音乐歌唱教学中，教师可以将表演教学法、小组合作教学法引入到课堂中，在构建教学情境、讲解歌曲内容的过程中引导班级学生学习《让我们荡起双桨》歌曲视频资料，歌唱的同时模仿视频中歌唱者的动作。在此过程中，教师可以有效教授各小组对应的舞蹈动作，和歌曲歌唱有机融合，并让各小组学生进行表演，在诠释歌曲中深层次主体地位，巩固、内化歌曲内容的过程中提升音乐实践能力与素养。以此，促使在音乐教育新体系下音乐歌唱教学实用性顺利提高。
四、结语
总而言之，在小学音乐歌唱教学中，教师要树立“以人为本”理念，从学生的角度出发，优化利用音乐教育新体系，深化音乐歌唱教学“目标、方法、内容”等，构建“和谐、宽松”的音乐歌唱情境，让学生歌唱实践中感受歌曲意境、节奏、旋律等，理解、记忆歌曲内容的同时深入把握歌曲主题。以此，在层次化歌唱实践中科学培养音乐核心素养，塑造健全人格的基础上促进身心健康发展，提升小学音乐歌唱教学科学性、实用性，实时呈现音乐教育新体系在音乐歌唱课堂的重要实践价值。
参考文献
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论文作者:郝卫霞
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
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