关键词：高中班主任；德育教学；教学策略
随着新课改的不断推进，高中教学的理念与模式均发生较大改变，这不仅体现于高中知识课堂教学，而且还体现于高中班主任的德育教学。由于当今学生多数为独生子女，其内心的自我意识相对较强，这也就为高中班主任德育工作的开展带来一定的难度。对此，高中班主任也需要调整德育教学思路，既要迎合学生心理，又要修正学生心理，进而提高学生们的德育素养。笔者结合多年的班主任教学经验，针对高中班主任德育教学进行深入地分析与研究，认为要想做好高中班主任德育教学工作，可以从以下几个方面着手。
一、集体讨论，民主制定班规
班级规章制度是保证班级实现有效管理的重要手段，但是传统的班级规章制度难以对高中学生发挥有效作用。因为高中学生已具备相当的自主思维，其不再像小学生一般仅知道耳提面命，其次是因为传统的班级规章偏于死板，不再适合当今教育管理发展的需要。对此，高中班主任应当通过集体讨论的方式制定班级规章制度，如此既能够迎合学生们的自主意识，提高学生们的班级主人翁意识，同时又能够契合班级管理的需要，促进班级有效管理工作的开展。
例如，在新学期开始之初，高中班主任可以利用自习课的时间与学生展开交流。班主任：“同学们，正所谓‘无规矩不成方圆’，今天我们一起来讨论一下咱们班级规章制度，你们同意吗？”学生：“同意。”班主任：“以往的班级规章都是教育部或者学校制定的，其中有很多不合实际的条款，今天我们就针对我们自己的班级，制定一些班级规章，大家先说一说我们应该怎么制定班规呢？”学生：“我们需要先讨论想成为一个什么样的班级，然后再根据这个目标制定班规。”班主任：“同学们的思路非常好，现在我们就先说一说我们想要打造一个什么样的班级。”在班主任与学生相互讨论的过程中，班主任要注意对学生思维的引导，以保证最终的班级规章制度的约束性，同时通过最终的学生讨论，则需要再进一步加强对其约束性，以保证班级规章制度的最终效果。
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二、注重细节，及时纠正不足
正所谓“细节决定成败”，高中班主任在开展学生们的德育教育工作时，其更应当尤为注重对学生的细节管理，通过观察细节，辨别学生身上所存在的不足，进而以此作为着力点，加强对学生思维的引导，以实现对学生德育的有效管理。
例如，在日常的课下活动中，高中班主任可以经常与学生展开互动交流，针对于学生所存在的扭曲观点要及时予以修正，但是需要注意引导。比如在与学生讨论社会焦点事件时，不少学生会受到网络传播的影响，接收社会中的一些不良思想。针对于此，班主任要及时修正学生们的恶性思维，尽管这种思维比较隐匿，但是班主任更要在此时加强对学生的思维引导，以保证最终的德育教育效果。其次，高中班主任还要注意学生们的日常行为，一旦发现其中问题，便可以班会的形式对个别事件进行讨论，以加强学生对自身所存在的德育问题进行调整，及时摆正学生们的思维价值观念，提高学生们的德育素养。
三、家校联合，统筹教育方案
高中学生的德育教育责任并不完全在于学校，家庭教育同样在其中扮演着重要角色。对此，高中班主任在开展高中学生德育教育教学时，其也要注重家庭教育在学生身上所发挥出的重要作用，通过家校联合的方式，实现对高中学生的德育教育培养，以提升对高中学生德育教育的最终效果。
首先，高中班主任要先对学生们的具体表现和家长进行有效沟通，双方可以对学生进行共同的讨论，以明确不同学生身上的优缺点，进而班主任再与家长制定较为统一的德育教育方案。其次，高中班主任还要与学生家长之间还要通过QQ群或者微信群的方式，与高中学生家长建立较为密切的相互联系，以起到优化学生管理与监督的双重作用。其三，针对高中学生中所发生的严重恶性行为，比如打架斗殴、学校欺凌等事件的学生，班主任不仅要对学生的思维进行教育，更要引导家长加强其对学生错误认知的教育，以帮助学生得到更好地管理与修正，促进学生向着正确的德育教育发展方向转变。
正所谓“十年树木，百年树人”，高中学生德育教育工作的开展不是一朝一夕就能够见到成效的事情，其间必然需要班主任辛劳的付出。对此，高中班主任也要注意对学生德育教育方法的运用，在帮助学生改正错误的认知行为之前，先要帮助学生更正错误的价值理念，这也才能实现德育教育的根本，否则难以达到德育教育的最终效果。
参考文献
[1]晋海青.加强学生心理健康教育，促进高中班主任德育工作开展[J].学周刊,2020(04):175.
[2]彭宏宇.高中班主任德育工作有效开展途径探微[J].成才之路,2019(35):15-16.
论文作者:王琨
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：班主任论文; 学生论文; 高中论文; 德育论文; 班级论文; 学生们论文; 德育教育论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;