重庆市开州区云枫初级中学 徐斯万
摘要：生命教育围绕生活、生命以及人生问题，主要是为了让学生正确认识生命。生物学教学主要是通过教师上课时利用实验等方法让学生深刻理解生物学的基本原理，使学生的综合能力得到提升，锻炼学生的实际操作能力。应当如何在初中生物教学中渗透生命教育，本文给予了几个方向，希望能给其他生物教学工作者提供思路。
关键词：生命教育；初中生物；教学
引言：当今社会，学生的压力在不断的增大。初中生的生理和心理都没有得到完全的发育。因此，总有人轻视自己的生命，虐待生命。教育的目的是培养学生成为一个有生命的人，让学生能够拥有健全的人格。生物学是研究生命的一门学科，因此，生物教师应当利用生物教学的优点，在生物课堂上向学生渗透生命教育，引导学生正确认识生命，尊重生命，为学生之后的发展奠定基础。
一、生命不易，认识生命
初中生物的教材中有许多以“生命”为主的单元课题。同时，这也是学生第一次接触生物学，能够让学生系统的去感受生命。教师可以通过给学生讲这些知识让学生体会生命的来之不易，使学生正确认识生命。
比如在讲高等的被子植物时，学生看着五颜六色的花，告诉学生，其实这些花儿并非为了得到人们的眼球，引起他人的喜爱，而是为了繁衍后代。但是并不是这里所有的植物都能开花、结果。它们要经过传粉、受精等过程，否则就不会有种子。但是它们为了繁衍后代，依然要努力绽放自己生命的精彩。动物界依然是这样。雄性企鹅为了在脚背上孵蛋，要在零下40℃下不吃不喝、一动不动的站60多天。而人类的繁衍就更复杂了，几亿的精子都希望与卵子结合，因此只有跑的最快、最强的精子才能够与卵子结合。当形成受精卵之后，要在子宫内着床发育为胚胎，胚胎又将发育近十个月，新生命才能通过母亲分娩诞生。因此，每个人都是独一无二、与众不同的个体。
教师可以通过给学生布置任务，让学生看着自己小时候的照片，想想小时候的故事，问问母亲怀胎十月的艰辛与不易。学生通过记录的形式，感受母亲的伟大。只有了解生命的孕育过程，学生才能懂得生命的存在价值，才能正确认识生命。
二、成长艰辛，尊重生命
地球给生物个体提供了赖以生存的家园，也见证了生命的进化过程。环境影响着生物，生物也影响着环境并适应着环境，最终形成和谐统一的整体。生物圈的每一种生命都有生存的权利，我们要尊重生命的自然规律，享受和谐的世界。
（一）运用多媒体延伸课堂内容
生命在成长的过程中会有自己的精彩时刻，有些现象人类也会为之动容。教师在授课时，可以结合多媒体资源，给学生展示生命的动人时刻。
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比如：种子在土里生长时，为了生的意志，胚根在不断的向下扎，胚芽却在不断的向上生长。石块、瓦砾都不会是它生长的阻碍，当芽儿破土而出时，人们会惊叹，会感动。蚂蚁身体这么小，却搬得动比它身体重几十倍的物体。婴儿会有吸吮的本能反应，这些都反映了生命的伟大和强大。生物对环境的适应，就是一种和谐。
生命在进化的长河中，总会存在着各种各样的现象。致使生物的架构与功能相适应。可用多媒体播放沙漠中的仙人掌，枯叶蝶等的生存过程。它们为了适应环境，改变自己的功能。正是因为这样的生物适应性，才有了我们丰富多彩的世界。
（二）从身边事例出发
初中学生的学习任务大，时间紧张，要求高，因此很多学生的压力都比较大，经常处于一个懈怠状态。教师可以通过在教学过程中引入趣味知识让学生理解生命，可以从身边的事例出发，让学生感受生命的成长过程。
比如可以给学生讲解一些贴近自己生活的案例。比如学生刚进入中学，存在着角色适应的问题。有的学生一两周就能适应，有的学生却需要花更久的时间来适应。可以让学生谈谈提高自己适应能力的方法，教师可以做一些引导。同时可以告诉学生珍珠的来历：河蚌尝试着适应沙子的存在，才有了美丽的珍珠。可以通过培养学生对生活的自信和复杂环境的适应来让学生理解生命的成长。让学生懂得尊重生命，实现生命的价值。
三、生命易衰亡，热爱生命
有生命在诞生，也有生命在结束。生命的衰亡是自然的正常过程，要引导学生正视。因此在日常的生活中，要让青少年正视自己的生命，珍爱生命。同时，也要善待其他的生命。有的人哪怕生命已经终结，但也活出了自己的意义。
比如：可以给学生讲器官移植的案例，这些伟大的捐献者在生命的最终关头为人类做出了贡献。让自己的器官得到了延续，也让其他人得到了生命。在教学的过程中，要教育学生用正确的态度看待生命的衰亡，珍惜生命经历的过程，把握每一分钟，热爱自己的生命。
结束语：初中生物作为一门基本的学科，对学生的发展有着重要的影响。对于许多的生物教育工作者来说，应当适时的结合生命教育理念，树立正确的生物教学意识，有意识的培养学生的生命教育意识，激发学生的生物学习兴趣。在不断的激发学生生物兴趣的过程中，使学生树立正确的生命价值观，尊重并热爱生命，绽放属于自己的精彩瞬间。
参考文献：
[1]王娟.浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育[J].都市家教月刊,2017(9):55-55.
[2]吴倩.初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索[D].
[3]安宇波.初中生物教学中渗透生命教育途径分析[J].文理导航,2015(8):79-79.
论文作者:徐斯万
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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