（珠海市唐国安纪念学校，广东省 珠海市 519085）
教学目标：
1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力。
2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写，并表达自己对猫的喜爱之情的。
教学重点：了解课文是怎样具体描写猫的性格特点的。
教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
一、复习导入
1.同学们上节课，我们一起去认识了老舍先生家的猫，谁来说一说老舍先生笔下的猫，性格古怪表现在哪些方面？
分享句式：
大屏幕出示：这是一只（ ）猫。
学生回答。（师：谁来说一说这是一只什么样的猫。学生轮流回答）
2.优秀思维导图展示（及时回忆，更加清楚古怪表现在哪些方面。）
3、理解“古怪”
师：同学们，我们先看一看大屏幕，这特别“老实”的不会“贪玩”，这特别“贪玩”的不会“尽职”，你们看看这些特点是相互矛盾的。看来这只猫性格实在古怪。你最喜欢猫性格古怪的哪个特点？
二、披文入情，品读感悟（交流关键句子）
示范学习第二自然段
1.交流体会：猫的高兴是如何表现出来的?(温柔可亲)生齐读温柔可亲的部分。
2.师出示描写猫温柔可亲的句子。
（1）、从哪个字可以读出猫的温柔可亲？和学生一起体会“蹭”字的妙处。
生：蹭 师相机提问什么叫“蹭”？
生：磨擦 师示范“蹭”引导学生理解蹭是轻轻的磨擦。（同桌间相互蹭一蹭）
师：这一个“蹭”字，蹭出了猫的可爱，蹭出了温柔，蹭出了高兴（引导学生回答）蹭出了作者对猫的什么？（齐答：喜爱）让我们带着这份喜爱一起读读这句话。
（2）、师小结：大家看一个“蹭”字就写出了猫亲人，人爱猫的和谐画面。作者用词多么精妙呀！咱们看看这句话中还有哪些地方让你感受到了猫的温柔可亲？（生回答）
（3）、交流“小梅花”
A、生回答：踩印几朵小梅花。（小梅花其实就是猫的脏脚印，在作者的眼里猫的脏脚印就变成了小梅花可见作者对猫是非常喜爱的）
B、谁来读一读这句话 C、生再读
（4）、点评：同学们读得真好！非常动情但老舍先生的文章就像是跟人面对面地讲话，娓娓道来通常会慢一些。
（5）、生齐读
过渡：除了这些，作者还写了猫的什么呀？谁来读读后面的文字。
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（5）、丰富多腔的叫唤
1、学生齐读
2、交流：
A、提问：什么叫丰富多腔的叫唤？
B、这么多种叫唤是作者一次观察到的吗？看来这叫声的背后肯定有许多有趣的故事，咱们不妨想象一下：a、猫先生吃饱喝足的时候，会心满意足地长叫一声──喵──也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──
也许我们的猫，碰到了一条势均力敌的蛇，啊，要打架啦，它会粗吼一声──
生：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常享受地细叫一声──如果猫不想叫了，它就会——（生：齐叫“咕噜咕噜”）
师：可见，这叫声是多么地-------生接丰富多腔、长短不同，粗细各异，变化多端。来把脸上的笑容带到文中谁来读一读？
师：当然，这可都凭它的高兴，它若是不高兴啊。
来把脸上的笑容带到文中谁来读一读？
3、引导学生总结学习方法。
师问：我们学习第一自然用了哪些方法？
（学生讨论总结）。
引导学生归纳：1、先找句子，整体把握。
2、抓住句子中的重点词语理解。
3、体会作者情感。
4.练习有感情地朗读。
三、用同样的方法，小组合作学习第一、三自然段。
（一）、学生分成小组合作学习。
（二）、汇报学习所得：
(一）尽职
1、你喜欢猫的哪些哪个特点？（生读尽职）
2、你从哪些词读出了猫的尽职？
（1）、交流“屏息凝视”
A、什么是“屏息凝视”呢？（生解释）
B、谁来读一读这句话。（学生举手朗读）
（2）、交流：非……不可
A、指导理解 师：就是非把老鼠等出来不可。
那我一定要吃肯德基呢？
我一定要把这句话读好。
B、指导朗读 师：好，就你把这句话读一读。
1、点评：嗯！老师听出了猫的决心。还有谁想来读一读（生读）
2、比赛读。师：还有谁想读，这么多同学都想读那咱们来比赛读。
3、点评：女生声情并茂，男生绘声绘色。男生是第一名，女生是冠军。
4、师小结：大家看看老舍先生写猫的“尽职这一特点是抓住它”屏息凝视，非把老鼠等出来不可“这一个事例来写。
过渡：同学们，我们继续交流看一看你还喜欢猫的什么特点？
（二）老实
1、生回答，读出描写猫老实特点的句子并说一说理由。
2、作者写猫老实抓住什么事例来写的？（睡大觉） 对抓住了睡大觉这个事例来写的，咱们拿起书本来读一读。（指导朗读）
3、同学们所喜欢的特点作者都是用具体的事例表现的。作者通过这些事例写出了猫即老实又贪玩，即贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，它有时是那么胆小有时又是那么勇猛。难怪作者感慨“猫的性格实在有些古怪。”可以从“古怪”的字里行间里透露着作者对猫的喜爱之情。看来抓住具体事例就能把事物的特点写得更具体生动。咱们也来学老舍先生的样子，用一个具体的事例来写写猫的其它特点。
四、拓展延伸
1.阅读链接
2.小练笔：围绕一个特点，举一个事例，写一个小动物。
作者简介：李頔（1988.08-），女，安徽省安庆市人，当前职务：教师，当前职称：小学二级，学历：本科，研究方向：小学语文。
论文作者:李頔
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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