中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0030-01
身在城镇，我不禁感叹城镇小学英语教学发展之迅速，孩子们对外语的接受和学习能力让人为之震惊。经过近一个半月的顶岗支教及开学以来的教学经历，我深深感触到农村的孩子与城镇的孩子在英语学习方面相差之大。虽然学生所处的环境不同，所遇到的老师不同，这些都不能决定一切。
一、浅观农村小学英语教学现状
如同我顶岗实习的学校，农村小学地处偏僻，有着与城里小学在环境方面等有显著的差距。农村小学的孩子的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：
（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语
相较城里孩子缺少自信心，不够大胆。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。
（二）农村小学教学方法、手段落后于城市小学
这点我深有体会农村小学缺少多媒体教学资源，教具极其简陋。给教师在课程准备上造成很多不便，也给学生带来不良影响。如：在我实习期间，就常因为收音机无法正常使用，而用“真人版“朗读，难免因为不标准而影响教学质量。
（三）缺乏学习英语的环境氛围。
在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。
（四）家庭教育与环境的负面影响
城里的孩子在学校有老师监督读写，最重要的是他们在家有家长监督。大部分学校每个学生有每周手册什么的，使家长和学校在孩子们英语学习上的听、说、认、读、写等方面得到全面的监督。
1．家庭教育的观念与学校有很大的差异
（1）家长知识的匮乏为孩子创造了更多的属于自己的空间
（2）家庭教育的缺失导致学校教育工作难度加大
（3）家长的教育人才观有偏差
（4）学校对孩子的教育也存在一定的缺陷
①学校教育是成年人对未成年人的教育，但很多时候，成年人把自己的思想、生活经验强加给未成年的孩子，而没有考虑到孩子们的接受能力和适应能力。贾志敏老师的一场讲座中举了教学《皇帝的新装》的例子，他认为少儿读之，觉是喜剧；中年读之，觉是闹剧；老年读之，觉是悲剧。而我们教师如果把自己理解的闹剧、悲剧强加在儿童的喜剧上，不考虑孩子们的接受能力，那这样的课堂对学生来说，没有任何意义。
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②教师对学生的尊重意识还不够强，在指导学生时的耐心还不够，导致有些学生产生逆反心理，如学生在跟别人闹矛盾时，教师把学生带到办公室二话不说，先劈头盖脸地给学生一通，然后让学生承认错误，丝毫不给学生反思的机会。学生在老师面前是小绵羊，可一离开老师，那就是他的天地了。“亲其师，才能信其道”。老师的表现不能让学生亲近，那学生当然也会把老师的教育抛之脑后。
③教师与学生家长的联系似乎都有告状的色彩，而没有传授家长一些先进的教育理念，也没有告诉家长面对“问题学生”到底该采取什么样的教育措施。《心理学》一书中描述了一种心理现象叫做“皮克马利翁效应”。
二．农村小学英语教学策略
理想很“丰满”，显示很“骨感”。想得再好，现实中总有很多不如意的地方。
新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和我在大学实习期间及这学期的一些教学体会。
（一）联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式
课堂纪律不仅仅和这个班的学风有关系，还和教师的教学方法有着密切的关系，这点我深有体会。
（二）教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣
教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil , rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。如在学习Cat、Dog时可使用绕口令“A cat ,a cat , miao ,miao, miao. A dog ,a dog , wang , wang , wang .”这样就会使抽象的单词变得更加直观，使英语的学习过程更具趣味性。
（三）关爱学生，自信初体验——在英语教学中体现，渗透素质教育
（1）转变教育观念，面向全体学生，实现以应试教育向素质教育的转变。这点在农村小学来说表现得不甚明显。
(2)遵循语言教学规律，优化课堂教学目标。
(3)改进教学方法，培养学生学习能力，是中小学英语实施素质教育的有效途径。
(4)创设交际情景，培养学生的交际能力，是英语教学中素质不可缺少的一个环节。
(5)实施英语素质教育须加大继续教育培训力度，提高教师素质水平。
(四)激发学生的学习兴趣
1.创设情景，激发兴趣。
2.体会情景，提高兴趣。
3.享受成功，深化兴趣。教学活动中教师应尽量使每位学生在不同程度上获得成功，享受到成功的快乐，从而增强学习信心，促进兴趣的发展。
4.应用电教华手段，巩固学生的兴趣。
5.促进学生由知学向乐学的转化，实现学生的长期兴趣。
总之，课堂教学中，培养学生的兴趣是良好的教学效果的有效途径。
像杨玉东博士所讲的：“我们是穿梭于理论和实践之间的有思想的行动者！”相信在新课程理念的指导下，在所有教育工作者的努力下，现实能变得“丰满”！
论文作者:谢赛珍
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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