□ 王伟娟
〔摘要〕“具有创新意识，能独立思考， 勇于有根据地质疑，养成尊重事实、大胆想 象的科学态度和科学精神”。新课程标准明 确地把创新意识和创新能力的培养作为课 程目标之一，可见对学生创新意识和创新能 力的培养是现代教育的重点之一。创新能力 的培养关键在基础教育，基础教育是创新人 才成长的摇篮。创新教育是以培养人的创新 精神和创新能力为目标的，是学生在系统地 掌握学科知识的同时发展创新能力。创新教 育在追求德、智、体、美、劳全面发展的基础 上，激发和培养全体学生的创新精神和创新 能力，启发我们的学生创新性的学习知识， 创新性的运用知识，而不是使学生在传统的 教学模式下被动的接受知识，消极的存贮知 识。
〔关键词〕新课改创新教育创新能 力培养探讨
创新能力的培养关键在基础教育，基础 教育是创新人才成长的摇篮。创新教育是以 培养人的创新精神和创新能力为目标的，是 学生在系统地掌握学科知识的同时发展创 新能力。创新教育在追求德、智、体、美、劳全 面发展的基础上，激发和培养全体学生的创 新精神和创新能力，启发我们的学生创新性 的学习知识，创新性的运用知识，而不是使 学生在传统的教学模式下被动的接受知识， 消极的存贮知识。
在数学教学中，如何在课堂教学中培养 学生的创新能力，激发学生的创造动机，发 展学生的创新思维，是每个数学教师应思考 的一个重要课题。教学中教师要注意捕捉和 诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出 心裁的想法，标新立异的构思，哪怕只有一 点点的新意，都要及时给予肯定。因此，找到 培养学生的创新意识和创新能力的有效途 径，显得更加重要。教学过程中，我认为应从 以下几个方面来考虑。
1 教师的创新意识是培养学生的创新能力 的前提和基础
新时期，需要教师不仅要教书育人，更 需要有创新精神，不仅为人类的社会发展服 务，而且要适应现代科学技术发展的整体化 和高速度化的要求，特别是要敢于探索，勇 于创新。因此教师要转变思想观念，转变课 堂角色，要有创新意识，改变以知识传授为 中心的教学思路，以培养学生的创新意识和 实践能力为目标，从教学思想到教学方式 上，大胆突破，确立创新性教学原则。
2 积极发展学生的创新思维
创新离不开思维，教师应注重通过不同 类型的课，有侧重的发展学生的思维。例如： 在概念和应用题的教学中，教师应有意识的 培养学生思维的流畅性，要求学生能够组织 和联络所需要的知识和观念，通过数学语言 表达自己的想法。有经验的教师会从七年级 开始着手培养，循序渐进，由易到难，由简到 繁，切不可操之过急。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在发展学生思维的独 特性方面，教师要善于捕捉学习过程中学生 新、奇、特的想法。创设有利于发展学生思维 独特性的情景，发展学生的创新思维能力， 让学生充分发挥主体作用，在学习中学会思 考，促进思维发展，只有在这样的师生共同 配合下，才能教学相长。
3 在教学实践中激发学生的创新思维
教者要从学生身边熟悉的事例入手，巧 创教学情景，诱发学生的好奇心与求知欲， 唤起学生的创新意识和创新情感，使学生在 迫切要求解决问题的状态下，积极主动的投 入到学习中来，使自主学习成为可能。如：在 教学三角形全等的判定条件时，“咔嚓”，伴 着一声清脆的声响，一块三角形玻璃被打碎 的画面呈现在师生的面前，我趁机提出问 题：“小红不慎将一块三角形玻璃板打碎为 三块（分别为1、2、3，教师出示小黑板上已画 好的图形），她要去商店配一块与原来一样 的三角形玻璃板，该带哪块去呢？” “带1 号去！” “带2 号去！” “带3 号去！” “带1、2、3 号去！” 学生的情绪空前高涨！ “怎么带合适呢？你能说明理由吗？” “为什么3 合适？你能从中受到什么启 示？” “3 中三个元素的位置关系是怎样的？” “在同一个三角形中，两角和一边的位 置关系还有哪些？” “通过刚才的探讨与发现，总结一下你 的收获？”…… 我们看到是创新意识和创新情感激活 了创新思维。
4 树立学生勇于创新的个性品质
学生的自信心、进取心、好奇心，情绪的 稳定性及完成任务的坚毅精神等方面的个 性品质，在创新活动中具有十分重要的作 用。因此，教师在培养学生的创新能力时，课 堂中应给学生充分的“自由”。因为有人说 过，“自由塑造天才，激情推动创造”。所以当 学生的思维活动和结论超出教师所设计和 期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维 纳入自己的思维模式中，用自己或教材上的 结论来束缚学生的创新思维。更不能用粗暴 的方式来中断学生的思维进程，即使学生有 错误，也要加以鼓励和引导。要鼓励学生大 胆质疑，敢于向老师挑战，敢于标新立异，逾 越常规，敢于言别人所未言，做别人所未做 的事，尤其要培养学生具有坚持不懈、百折 不挠的意志品质。因为创造潜能的发挥需要 宽松、和谐、民主的环境。因此，教师在教学 过程中，要注意耐心地帮助和引导学生，这 样才有可能培养他们具有勇于创新的个性 品质，促进学生创新思维与创新能力的发 展，点燃学生心灵中开拓创新的火花。当然， 创新思维与创新能力的培养远远不止上面 提到的这些，因为创造性思维本身就是由多 种思维组合而成的一种复杂的思维活动。 作为一位新时代的中学数学教师必需 更新观念，坚信创新教育的培养。在教学中 多用心思，充分调动学生的思维积极性，利 用现有的条件，营造轻松欢快的学习氛围， 有效地把学生带入所学的环境中，激活学生 的思维，激起学生的学习热情，真正调动起 学生学习数学的积极性，发展学生的创新思 维，培养学生的自主创新能力，让学生真正 成为教学活动的主人，实现由“要我学”到 “我要学”的转化，由此造就出有发现力、创 造力的人才。同时还要注重培养学生具有创 新能力的个性品质，把创造性思维能力的培 养融入到平时的课堂教学之中，并针对中学 数学的学科特点，结合数学教学的内容，进 行各式各样的、丰富多彩的创新活动，并做 到适时、适度地贯穿于自己的教学生涯。
作者单位：新疆省博乐市第八中学
论文作者:王伟娟
论文发表刊物:《教育研究教研版》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-4
标签：学生论文; 创新能力论文; 思维论文; 创新意识论文; 教师论文; 培养学生论文; 知识论文; 《教育研究教研版》2014年1月供稿论文;