关键词：小学语文；作文教学；新策略
1 前言
随着新课改及素质教育的逐步深入，小学语文的课堂教学也在发生着变化，由以往过分关注基础知识的教学，向更能代表学生综合素养的写作方面侧重，以作文教学的有效性带动学生写作能力和写作素养的提高。纵观当前的作文教学，依然存在着诸多问题阻碍着作文教学有效性的提升，教师单一、僵硬的教学方法无法有效激发学生参与作文教学的兴趣，学生对作文练习理解上的偏差等。针对这些问题，笔者结合自身作文教学的经验，谈谈如何在小学课堂上提升作文教学的新策略。
2 现阶段小学语文作文教学过程中存在的问题
2.1教学形式比较单一
受应试教育的影响，使得许多语文教师在进行作文教学时，保留着传统的教学理念和教学模式，作文教学的形式枯燥单一，并处于命题写作阶段。学生不能够根据自己的喜好对作文的结构和文体形式进行改变，教师在布置作文作业时，也会要求学生按照固定的格式写作，没有重点进行语言运用能力的训练，写作形式单一，学生的思维能力无法得到充分的发挥和利用。另外，教学在对学生作文进行评价时，只看作文格式与文采，忽略作文写作的真实性，对学生创造性思维的培养产生不利的影响。
2.2作文内容偏离生活
作文讲究利用描写抒情达意，只有确保作文内容与学生的生活之间存在较为紧密的联系，学生在写作的过程中才能够易于产生共鸣，并将相关的情感渗入进自身的写作之中。然而现阶段，写作教材的编写未能充分考虑学生的实际情况，教育者在使用教材进行作文教学时，也没有要调整教材让写作内容贴近学生生活实际的思想认识，这就使得学生难以用自身的语言畅所欲言，作文中的童真童趣、创造力、想象力被扼杀，学生的思维长期被桎梏，久而久之学生必然会丧失写作的欲望，甚至是写作的能力。
2.3小学生知识储备较薄弱
虽然新课改对小学生的写作要求提高了，但是并非所有小学生的知识储备水平都能跟得上新的要求变化。尤其是，由于小学生年龄多偏小，缺少生活经验和常识，因此难以真正且正确地用文字语言表达出自己的感受，无法随心所欲地将想法全都展示在书本上，所以小学生写作水平难以提高。
3 小学语文作文教学有效性策略
3.1优化和创新教学理念
小学语文教师在进行作文教学时，要想提升学生的学习效率，调动学生的积极性，培养学生的创新精神和想象能力，就要突破传统教学理念的束缚，优化和创新教学理念，将课堂的主体地位还给学生，将学生被动接受知识变为主动学习知识，根据学生的主体地位和个体差异性，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法实施针对性教学。从而激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的参与到写作中，并通过有效的学习和训练，逐渐提升自己的写作能力和写作水平。与此同时，教师在实际的教学中，不仅要创新和优化教学理念，还要努力跟上新课程标准实施的步伐，树立终身学习的理念，不断提升自身专业素养和教学水平。
3.2激发阅读兴趣，以阅读促进写作
除了语言训练可以改善表达能力外，多阅读不仅可以培养语感而且更有利于促进小学生写作水平的改变。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，中国也有激励人们多读书的俗语，如“不吃饭则饥，不读书则愚”，这些话语都向我们展示了阅读的好处。对于年龄尚小的小学生们来说，更要多读书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为阅读可以给小学生们带来不一样的感受，给他们制造不同的生活乐趣。而且，丰富的阅读经验会在读更多书和多次创作后不断积累并逐渐消化为小学生们的内在知识。加强课外阅读拓宽了学生们的眼界和知识面，当一个人的内在涵养不断丰富之后，也就是俗话“肚子里有墨水”，那么在学生进行写作的时候，便会下笔如有神。
3.3鼓励学生们在生活中进行素材积累
写作是需要学生进行能力的不断积累的，并不是一蹴而就的。小学作文与初中高中作文十分不同，小学作文的命题范围比较窄，导致学生对写作容易感觉到厌烦，例如在命题方面主要是以他们的日常生活为主，换句话说，学生们在生活中的所闻所见都可以在小学作文中进行写作，但是大部分的学生都会觉得作文无话可写，这主要是因为他们对于生活中的事物已经司空见惯，导致他们对关于生活的写作毫无兴趣，并且学生还缺少对生活认真观察的能力。然而艺术来源于生活但是高于生活，只有学生对生活中的每个事物进行仔细的观察和感悟，他们才能够写出好的文章。因此老师在教学中应该首先培养学生努力积极地去感悟生活，鼓励他们去思考生活，从而在生活中寻找一些适合写作的内容和素材，提高学生能力。
例如在作文教学中，老师让学生进行英雄的描写，学生在生活中可能没有见过英雄，对这个词的定位也不是很准确，他们所第一时间想到的都是一些英雄电影中所塑造的形象，但是这些毕竟不是学生所真实见到的，他们写出的文章难免会异常空洞，并且他们在思考问题上也没有那么深入。那么此时老师就应该对学生进行写作方面的指导，首先是文章的对象，老师可以給学生进行讲解，每个人都可以有自己的英雄，可以是生活中的每一个人，不仅仅可以是父母，还可以是老师、同学，更可以是生活中见义勇为的陌生人。老师通过对学生写作的引导，让他们在生活中发现一些英雄，从而让他们在写作时能够有所写，这样的方法能够让学生更加真实地写出自己的感受，就不再是浮于表面的作文。
3.4为小学生写作提供必要的指导与辅助
在小学作文教学过程中，切实转变教学理念，优化教学手段固然重要，但也要善于总结，挖掘传统作文教学中的优点，并积极借鉴这些优点，将其运用到现代教学中。例如，在传统作为教学模式中，教师会引导学生大量阅读优秀范文，并汲取范文中新颖的词语或段落，从而深化学生对词语的理解，掌握运用技巧。由于小学生人生阅历有限，对事物的理解仍停留在表象化阶段，对生活的感悟、情感的解读也过于片面化。为此，借鉴范文可进一步提升小学生的写作水平。但需要格外注意的是，借鉴不等于抄袭，不等于盲目套用，而是应当把控好度，突出学生个人色彩，升华文章内涵。
例如，观察范文所选择的素材，段落的规划，句式的排列，主旨的构思与词语的引用，让小学生明确写作目标，合理借鉴范文的特点，避免照葫芦画瓢。此外，教师应鼓励学生多阅读，积累素材，以此增强文学解析能力与艺术鉴赏能力。例如，在学习《吃水不忘挖井人》一文时，教师要引导学生反复阅读文章，感受作者所表达的思想情感，在深化对文章的解读后，以“感恩”为主题让学生进行作文创作。依靠这样的教学模式，可进一步优化学生的阅读水平，强化其艺术创作能力，提高课堂效率。
4 结束语
总而言之，语文教师必须思考新的作文教学方式，培养学生的浓厚兴趣，加强学生的情感体验。树立起科学的育人观念，以学生为中心进行作文教学模式的重新构建。打造互动的平台，营造和谐的气氛，小学生真正爱上写作也就变得更加指日可待了。今后，我们仍需对作文教学的创新付出努力，从而满足学生的个体需求，真正促进他们的全面发展。
参考文献
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[4]韩全伟.小学语文作文教学方法创新分析[J].华夏教师，2018（04）：72-73.
论文作者:韩海琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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