引导设计自我 促进学生转化——学生自我形象设计实例，本文主要内容关键词为：自我论文,促进学生论文,形象论文,设计实例论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
［个人档案］张俊龙，11岁，爱好体育，特别喜欢踢足球，顽强好胜，但贪玩，不爱学习。
［自我形象设计］做一个有文化有头脑的中国国家足球队明星。
［最近形象设计］做一个自觉学习的小球迷。
［设计实施过程］2002年，张俊龙读四年级，我成了他的班主任兼语文老师。他给我的印象是特贪玩，学习品质不好；不爱动脑，不爱做作业，测验爱偷看，作文爱抄袭。对待老师的批评、家长的责骂、同学的劝告向来是不以为然。深入了解后，我发现这孩子特爱踢足球，体育素质特别优秀。于是，我决定以此作为转化他的突破口。
一天，我问他的理想是什么。他自豪地告诉我：“足球明星！带领中国队摘取世界杯足球赛的桂冠！”我大加赞赏：“有志气！我看你足球踢得不错，的确有这个潜力。”接着，我又跟他讨论中国足球队目前存在的问题。其中，他谈到中国足球队的队员整体素质不高，才造成中国队不能成为世界强队。我及时抓住时机启发他：“你觉得怎样的球员才能带领中国队取得辉煌的成绩呢？”他认真地思考了一会儿，说：“既要有超人的球技，又要有超人的智慧。我就想做这样的球员。”我再一次大加赞赏并“乘胜追击”：“那么，你想过怎样才能实现你的理想吗？”“好好练球呗！”在得知他还没有找到专业教练的情况下，我向他推荐了一位老师，并根据他的计划，积极想办法给他腾出训练时间。
训练了一段时间之后，我又找他聊天。“你的理想是做一个既有超人的球技又有超人的智慧的明星球员，为国争光。现在你已着手为超人的球技做准备了，那么超人的智慧如何才能拥有呢？”他沉思了一会儿，说：“还是要好好学习文化知识。”“你天天都在学习文化知识，这个看来没问题。”他不好意思地摸摸后脑勺说：“我学得太不认真了，学不到什么。”“为什么不认真呢？”“我太贪玩了，控制不住自己。”我叹了一口气，语重心长地说：“如果一个人不能控制自己，那么他就会离他的目标越来越远。”他认真地点了点头，吸了一口气说：“老师，你帮我出个主意吧。”我建议他每个阶段给自己定个小目标，日积月累，一步一步地向自己的最高目标迈进。他高兴地同意了，并恳求我给他定目标。我笑了，摇摇头说：“不，目标得你自己定。因为只有你最了解自己，知道自己最需要什么，能做到什么。你想想，你现在最需要改变什么，可以做到哪些，希望自己最快塑造个什么新形象？”思考了一会儿，他挺直身子，坚定地说：“我先做个自觉学习的小球迷吧！”于是，他给自己定了个计划：
1.每周二、四、五晨运时跟老师学踢足球。如果学校组建校队，争取选进校队。
2.一周后做到认真、按时完成各科学习任务，决不迟交缺交作业。
3.每次各科单元测试要达到中等以上的成绩，期末争取达到良好。
4.一个月后做到上课专心学习，积极思考、发言。
5.每周看40页以上的课外书，做一次读书笔记。
6.争取每月综合表现评分（我班对学生的学、品、行等多方面的综合性评价，评价者包括老师、学生）达到优良以上。
看到这个计划，我欣喜地竖起大拇指，连声说好。接着，我又不无担心地问道：“如果你做不到怎么办？”他毫不迟疑地答道：“不会的！”“可万一呢？”“那你就罚我吧！”“这是你自己的事，为什么要我罚你？”“老师，你就帮我一个忙吧！”我点头说：“那行啊！咱们就订个协议吧！”“订什么协议？”“如果你做到了，我应该怎么奖你；如果你没做到，我又应该怎么罚你呀！”他皱紧眉头，咬着嘴唇，想了好一会儿，才终于拟好了一份“协议”：
协议书
我要做个自觉学习的小球迷，请肖老师帮忙督促我。
1.如果我按计划做到了，肖老师就要给我更多一点的时间踢足球。
2.如果我没按计划做，做不到，肖老师就可以暂停我的足球活动，直到我能按计划做到为止。
签名：张俊龙
2003.11
看着这个蹩脚的“协议书”，我真有点忍俊不禁。但是，他那认真的模样逼得我不得不签上了自己的名字。
当然，说起来容易，做起来难。贪玩的张俊龙经过了差不多一个学期的反反复复，才完成了他的第一次自我形象设计的达标任务。每一次他把握不住学与玩的关系时，我就根据“协议”暂停他的足球训练，把他请进办公室，让他静心思考、反省，再调整自己，重新投入塑造自我的过程当中。而每一次他有了丁点的进步，我都会非常快乐地表示欣赏，为他加油。
有一次，英文老师“投诉”他一个月没交英文的周末作业了；听写英文单词20个，他只写出了两、三个。于是，在他本应该踢足球的时间，我把他请进了办公室。他黑着脸，一言不发。我把他这段时间的语文作业都找出来，翻出一个个A+摆在他的面前。我问：“看到这一个个A+，你是怎么想的？”他绷紧的脸有了一点松弛，但仍然一言不发。我让他静静地想一想，然后问：“看到这一个个A+，你知道我是怎样想的？其他的老师是怎样想的？”他迅速地瞥了我一眼，还是没吭声。我接着说：“我感觉一个明星就要诞生了。我感觉到几年后中国足球队可能真的有希望了。”我长叹了一口气说：“唉，看来我错了。”这一下，他深深地埋下了头。好一会儿，我才问他：“周末你很忙吗？”他低声回答道：“不是。”“那为什么不做英文作业呢？”“我不喜欢英文。”我笑了，说：“不喜欢就不做，很有个性。做人就应该有自己的个性。我很欣赏你这样的个性。”他惊讶地看着我。我盯着他，慢条斯理地说：“我跟你一样，也是不喜欢就不做。我就不喜欢帮没毅力的人，所以我决定取消我们的协议，不帮你啦！明天，我就去跟你的足球老师说，叫他也别教了，省得浪费精力。”他急了，结结巴巴地说：“老师，你不是说做什么事，要么就不做，要做就做好吗？”“可是你做不好呀！”“所以要你帮我嘛！”“可你自己不帮自己啊！”他惭愧地低下头，说：“老师，我错了。”“错在哪儿？”“没有克服困难的毅力。”“还有，太任性！一个人有鲜明的个性很好，但不能由着性子来。什么事可以做，什么事不能做，什么事必须做，什么事可以不理睬，什么事可以尽情做，都要有个分寸。最主要的是应认准目标，踏踏实实，一步一个脚印地前进。你说对吗？”“对！”“那你能告诉我不喜欢英文的原因是什么吗？”“我觉得那个英文老师课上得不好。”我了解了他对英文老师的教学的看法，又征求了他的意见，告诉他一个人不能要求自己一辈子遇到的老师个个都是优秀的，就是一个优秀的老师也不可能每一堂课都上得很好，所以要学会主动学习。事后，我也把他的看法、建议转达给了英文老师，使他们之间得以沟通。
现在，老师、同学、家长一致认为张俊龙变了。家长评价说：学习比以前自觉了，爱看书了；同学评价说：好像换了个人似的，安静多了，不缺交作业了，踢球技术越来越高了；老师评价说：学习比以前自觉多了，但基础还不够扎实；他自己的评价则是：学习态度较以前端正，已成为一个学习比较自觉的小球迷。
［思考］现在的孩子尤其是像我们学校里的这些学生，家庭条件优越，接触面广，眼界较开阔，都有自己的思想。他们渴望被理解、被尊重，更渴望与父母、老师沟通，建立民主平等的关系。作为老师，既要关心他们的学习成绩、思想品质，更要关心他们的喜怒哀乐、兴趣特长。不要居高临下地命令或训诫，更不能粗暴冷硬地削弱他们的兴趣热情。要把自己当成他们的一个大朋友，以赏识、尊重为基础与他们平等自由地交流，认真地倾听他们的心声，分享或分担他们的快乐与忧伤，热情地为他们出谋划策，但最终要把选择的权利交还到他们的手里，尊重他们自己的选择。这种民主平等的师生关系一旦建立起来，学生的逆反心理就会消除，对于老师的建议便会非常重视，认真对待。正是在这种学生自我教育、自我发展的新型育人理论的指导下，我才根据张俊龙的个性特点，引导他设计自我、发展自我，并引导他按照自己良好的意愿塑造自我，从而使其形成良好的行为习惯。
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