见微知著
——小学心理健康教育浅谈
甘德芳 （甘肃兰州市永登县城关镇回民小学）
［摘 要］ 文章在阐述心理健康教育存在问题的基础上，以家庭和学校两个角度为基本出发点，具体分析小学心理健康教育的优化对策，并以具体实例来探究分析优化小学生心理健康教育的策略，旨在及时发现和解决小学生的心理健康问题，更好地促进学生的健康成长。
［关键词］ 小学生；心理健康教育；优化对策
一、小学心理健康教育发展现状
1.家庭缺乏对小学心理健康教育的重视
家庭在小学生心理健康教育方面起着十分重要的作用，但是从现在的情况来看，一些家长过度关注子女的学习成绩，忽视了对子女实际学习需要的关注。父母受个人虚荣心的影响，在不考虑子女个人学习需要的情况下为其报了各种类型的辅导班，在无形中加大了子女的压力，容易让子女出现抑郁、消极、烦躁的心理情绪。
2.学校心理健康教育方式不合理
现阶段，我国小学校能够开设的心理课程数量十分有限，一些偏远的农村地区甚至没有为学生提供这方面的学习目标支持，在学生学习取得一定成绩的时候家长和学校没有及时地给予鼓励和支持。同时，在开展心理健康教育的时候学校没有设置明确的教学目标，仅仅对孩子的课堂表现进行评价，然后对孩子做得不对的地方进行纠正，学生并未真正接受系统的心理辅导，反而接受的都是来自教师的指责等负面评价，容易使孩子变得更加自卑。另外，学校心理健康教育内容比较单一，仅仅是按照规定的要求开展教学，严重影响教学质量。
二、小学心理健康教育发展优化对策
1.家长需要强化对学生心理健康教育的重视
学生心理健康问题的出现与其原生家庭存在着密切的联系。家庭教育方式是导致孩子出现心理问题的主要原因。为此，当教师发现孩子存在自卑、不善言谈、过度内向等情况时，要及时与家长沟通，让家长配合教师的教育活动，确定孩子心理问题产生的原因，之后采取有效的措施对子女予以相应的指导。家长在工作之余需要多留一些时间来陪伴子女，不仅要关心子女的衣食住行，还要多关注孩子的内心世界。
2.学校创新心理健康教育内容和方式
第一，团体游戏辅导。教师在充分了解学生情况的基础上将学生普遍存在的心理问题列为辅导内容，并结合不同年龄段小学生的心理特点采取有效的辅导方式。第二，小组游戏辅导。如为了克服大多数小学生上课学习注意力不集中的问题，教师组织学生开展了“留住我的心”游戏活动。具体游戏流程如下：首先，教师在空中描绘一个点，让学生在心中凝想这个点。其次，将这个点慢慢延伸成一条直线，让学生继续凝视这个直线，并尽量将凝视直线的时间拉长。最后，让学生描绘出点运动所构成的各种形状，并逐渐将图形复杂化处理，延长学生的凝视时间。游戏之后，教师让组内成员分享自己的凝视经验，通过交流让学生互相学习，延长学生的注意力持续时间。第三，强化家校合作。学校可以为家长开设专门的心理健康讲座。
三、小学生心理健康教育辅导案例分析
李强是一名三年级学生，他的父母是做生意的，平时不能很好地辅导孩子写作业，于是李强养成了不认真完成作业的习惯，每次的家庭作业不是做不完，就是没有做，家庭学习习惯差，不论教师怎样耐心教育或严肃批评，他都没有反应，教育效果不是很好。经过一段时间的观察发现，李强的记忆力还是很不错的，课堂中只要给予他表扬和鼓励，一段时间内他的表现都很好，根据李强的不写家庭作业的坏习惯，教师经常针对他身上其他方面的闪光点进行表扬，久而久之，李强不喜欢完成作业的坏习惯有了很大改善。
帧内编码RS码的编码率RRS能够根据当前链路帧内误比特率Pb进行调整，才能最大程度减小帧内编码带来的冗余，从而最大限度提升吞吐率.经过大量实验得到帧内误比特率Pb与RS码编码率RRS 的关系图，如图7所示，其中每个点代表的是对应帧内误比特率的数据帧完全恢复所对应的最大编码率.将此关系进行最小二乘法线性拟合得到公式4，建立了帧内误比特率与RS码编码率之间的数学关系.
针对李强的这个特点教师采取了以下辅导策略：1.让李强无论是在学校还是在家庭中都要养成良好的学习习惯。为了能够激发李强的责任心，教师让其担任班级的体育课代表，让李强能够充分发挥自身的优势来积极帮助身边有困难的同学。2.与李强的家长沟通，在对李强的教育方面达成思想共识。让其家长不要只顾忙生意而忽略了孩子的成长，一定要抽出时间多陪陪孩子，在家里配合教师的教育活动，孩子按时完成作业，就给孩子发一张娃娃笑脸，孩子带到学校交给教师，教师也给予表扬，让孩子尽快成长并进步。
通过一段时间的引导教育，发现李强学习习惯逐渐好转，无论是写字，还是课堂回答问题，都能积极表现，作业也能按时完成，拖拉现象基本消失。由此可见，在学生心理健康辅导方面，平时的鼓励和表扬是必不可少的，学校和家庭教育一定要相辅相成，从而更好地促进学生的健康成长。
本文引入数据仓库集成思想，提出一个基于数据仓库集成的生物病毒序列数据集成系统框架，并在此基础上实现一个面向流感病毒序列数据仓库原型系统FLUDW。该系统通过对远程分散的序列数据的抽取、筛选、优化等手段实现数据的本地化。因此该系统既能促进本地序列数据的高效共享和利用，也可满足国内生物信息研究的需求，为实现对生物序列信息的进一步知识挖掘提供有力的支持。
参考文献：
[1]吴宝君，朱萍.小学心理健康教育“感悟—诱导”教学模式刍议[J].辽宁教育，2017(4).
（责任编辑：刘洁）
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