[关键词]：说唱法 游戏练习法 模仿法 归纳法 对比法
一、引言
事实证明：英语语音好的学生，他们能利用单词的拼写规律识记单词，听说读的能力强。但是，在实际教学中，我们不难发现由于学生未正确掌握语音及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位，对学习英语这门课越来越不敢兴趣，甚至到了厌恶的程度。
那么，该如何进行有效地小学英语语音教学，使学生能养成良好的发音习惯，懂得英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养对英语的语言感觉。
二、小学英语语音教学方法
（一）说唱法
童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，易懂，节奏感强，有韵味。可通过唱歌谣、儿歌，练习发音、节奏、连读、语调等。
例1：儿歌训练字母组合oo的读音。
字母oo紧相连，读音有长/u:/也有短/u/；
学校school，zoo动物园，oo读/u:/记心间；
大红公鸡rooster，/u:/ /u:/长音它常喊；
a good book是好书，双眼仔细把它look；
foot上学把路赶，the good book来相伴；
此处oo怎么念，读/u/不会变。
除了歌曲、歌谣外，绕口令这一练习活动也很受学生喜爱，它是在练习特定的语音，用语言创造性地展开游戏。例1：一句话绕口令
ear和eer ：I hear with my ear that a deer is clearly near!
ai: Wait for the rain to paint a rainbow.
ch: Cheap chips sell in cheap chip shops.
（二）游戏练习法
1.快乐的语音家族
这一游戏主要练习识别出语音和有差别的语音之间的相同点和不同点。
例1：使用卡片，把great green grow grass ; glad glue glass glove.单词混合在一起，分成小组，让学生们试着向彼此提问（例如你有一个发音为/gr/的单词吗）从而找到该单词的亲属。
2.歌曲练音法
这一方法主要练习发音，并且区分不同发音。使用卡片，一面是双字母发音，另一面是相联系的出自歌曲的东西或动物的图片。在用磁带或光盘播放歌曲之后，将双面卡片展开铺在桌子或地板上。学生们通过一边唱一边触摸卡片来轮流将语音或图片替换到歌曲中去。
例1：Let’s sing “My clothes”
1 – 3 | 5 – 6 | 5 - - |5 - - |1 – 3 |5 - -43 | 2 –- | 2 - - |
This is my cap here. This is my shirt here.
These are my socks here. These are my shoes here.
1 – 3 | 5 – 1 | 5 - - |5 - - 5 |4 – 3 |2 - 7 | 1- - | 1- - ||
This is my skirt here that I like to wear.
There are my jeans here that I like to wear.
3.宾果游戏语音
这一游戏也可以练习识别出语音和有差别的语音之间的相同点和不同点。使用Bingo游戏卡片，该卡片上有最小成对单词，这些单词可能以图画的形式表达出来，也可能直接以文字的形式给出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们必须盖上相同的单词或是有相同元音或辅音的单词。学生们很喜欢这一游戏。
4.发音重读法
这一方法是指在两个音节的单词中练习识别出重读单词。
使用两种卡片，在卡片上分别写上含有双音节单词的重读模式Oo和oO,学生必须将含有相同重读模式的单词分类好。
例1：出示单词eighteen donkey canteen ninety rabbit thirteen carrot
让学生来进行分类。
重读模式Oo: donkey ninety rabbit carrot
重读模式oO：eighteen canteen thirteen
通过这一分类方法，学生应该能够初步对重读有所了解。
（三）模仿法
在模仿前，要让学生在听的清，发的准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上进行模仿，并多次练习。在学生模仿练习时出现的错误，要及时指导，纠正。不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
例1：教授音标/θ/
例词think ,thank
教学步骤：（1）教师单独示范/θ/的发音，并将字母组合th写到黑板是哪个，向学生说明字母组合th可发两种音，学生观察，低声模仿。
（2）教师在单词think,thank中示范/θ/的发音并将单词写到黑板是上，学生观察，仔细听，低声模仿。
（四）语音归纳法
把符合同一读音规则的语汇进行归类，有利于学生梳理一些语音的思路，对语音能够更加清晰。
例1：教音素/ /，先让学生说出学过单词中含有音
含/ /的单词如：go, no, rose, goat等。然后，把元音字母和字母组合o,ow,oa 和 oe归纳为/ /,再写出含有o,ow,oe和oa的单词，要求学生练习发音。
/ /归纳如下：
o: old open over post sofa home
ow: rainbow show snow throw yellow own
oa: coat road goat goal
oe: toe
（五）对比法
这一方法是指教师在课堂上尽力启发学生去找出英语中音与音、字母与字母、单词与单词以及汉、英两种语言之间的联系，然后加强练习，加深理解，巩固记忆。
如，把新学的英语语音和已学过的相近的或有关的英语语音进行对比
例1：ant pant eat east ear dear
teacher teach clean cleaner write writer
cloudy cloud rainy rain sunny sun
学生根据第一个旧单词的读音，就能够读出第二个新单词的读音。所以通过这样的比较，学生就能很快的读出新单词。
三、结束语
从上文可以看出，小学英语语音教学的形式也是丰富多彩的，采用了模仿、跟读、唱一唱、演一演等等形式，避免了枯燥乏味，机械性的训练语音，让学生在轻松愉快的气氛中进行学习。这样既可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，最终提高了英语学习效率。
参考文献：
【1】简.布鲁斯特，《小学英语教师教学指南》，北京：高等教育出版社，2013。
【2】王电建、赖红玲，《小学英语教学法》，北京：北京大学出版社，2015。
【3】陈晚好，“运用歌曲歌谣提高学生的听说读写能力”, 《中小学英语教育与研究》（华东师范大学），2017。
论文作者:黄俏月
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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