〔摘 要〕 班主任是学生健康成长的引路人，学生的成长，离不开班主任的潜在影响。实践证明，班主任在管理班级工作中应该具有高尚品质、具有渊博知识、具有较高威信和懂得感情教育。班主任如何提高这些工作能力，笔者认为应从自我修养、专业知识、班级管理、情感教育等几条途径加强培养。
〔关键词〕 班主任 自我修养 专业知识 班级管理 情感教育 能力
班主任是学生健康成长的引路人，学生的成长，离不开班主任的潜在影响。实践证明，班主任在管理班级工作中应该具有高尚品质、具有渊博知识、具有较高威信和懂得感情教育。班主任如何提高这些工作能力，笔者认为应从自我修养、专业知识、班级管理、情感教育等几条途径加强培养。
1 自我修养能力
俄罗斯教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”可见班主任的言行和人格本身就是重要的教育内容和活的教材。因此班主任必须加强自身修养，一是要有高尚的品德。做到这一点，笔者认为班主任关键是要树立现代科学的学生观，以文化课学习为中心，以适应未来生活的基本能力训练和高尚的社会公民修养的基本出发点育人，把教师视为自己终身为之奋斗的事业；要有高度的教育责任感，心里装着学生；在学习上要像父亲般的严格，在生活上要像慈母般的问寒问暖，在活动中要像朋友般的友善亲密。 二是要有职业的道德。班主任要以身垂范，重身体力行，勇于承担责任，不揽功不推诿，荣誉属于集体。三是要有高洁的行为。班主任除要模范遵守教师行为规范外，在实际工作中，要求学生做到的，自己首先要真正做到，严于律已，为人师表。
2 专业知识能力
班主任在专业知识、专业技能等方面有着比一般教师更深、更高的要求。所以班主任要把班主任工作当作一门专业来学习和研究，接受新的教育理念，掌握现代化的教育手段，努力提升自身的知识技能和专业化水平。
一要掌握相关学科的基础知识和扎实的专业知识。班主任的主要职责就是对学生和班集体进行教育与管理，对学生的生活、学习、工作以及学生的素质和班集体的形成与发展承担着重要责任。因此班主任必须掌握伦理学、教育学、心理学、班主任工作理论等相关学科知识，掌握德育工作的基本理论、基本规律、基本原则、主要实施方法等“育人”工作的专业知识。
二要有较高的教育技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任光有“耐心”、“爱心”和“细心”是不够的，还必须注意教育的技巧，具备娴熟的教育艺术。针对不同学生、不同问题采取不同的教育方式，进行“因材施教”。对不易接受批评的学生要“和风细雨”地开导，动之以情，晓之以理；对自信心不足的学生要多发现他们的优点，多给他们自我展示的机会；对顽皮捣蛋的学生要给予严厉的批评，指出错误；对家庭、身体有特殊情况的学生要给予慈母般的关怀，让他感受到集体的温暖。这样讲究技巧，善用教育方法，让学生在愉悦的氛围中接受教育，工作才会有实效。
三要较强的专业能力。班主任的专业能力包括组织管理能力、语言表达能力、倾听能力、协调能力、开拓创新能力等。班主任在与学生交往中，语言表达要准确，恰到好处。班主任要想走进学生的心灵，必须学会与学生平等交往，才能了解学生不断变化的思想动向。做班集体的管理组织者，维护班级常规、制定班级计划、挑选班干部，特别是要组织开展丰富多彩的班集体活动，这就需要班主任有较强的组织管理能力。
四要具有多方面的才艺。才华出众、爱好广泛、有特长的班主任，往往受到学生喜欢，能更好地带领学生开展各项实践活动。班主任能歌善舞，就能在学生参加文艺活动时助其一臂之力；班主任有绘画的功底，就能在学生出黑板报时给予指点和谋划策；班主任具有体育才能，就能指导学生开展健康的体育活动。
3 班级管理能力
班级管理能力是体现班主任业务水平的一个重要标志。班主任在班级管理中，一要熟知各个学年的管理目标和各个学期工作的侧重点。二要结合学校的工作计划和时事政治，提高班级工作的预见性，制订班级工作计划，做好各个小阶段的转换和衔接工作。三要充分用足用活德育素材的层面，运用教育机制，捕捉最佳教育时机，讲究方式方法，注重教育效果，做好学生的思想工作。四要发扬民主，让学生们参与班级管理，体现其当家作主的精神。发挥班干部的职能作用，使班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。增强学生“自律、自治、自强”的自我教育能力，使得每个学生都能在班集体中找到精神上的支点，发展自己的潜能。五要加强学生干部的培训和学科带头人的培养工作。对班干部的要求是各司其职，恪尽职守，率先垂范；团结协力，争优创先；调适自我，帮教一人，铸好人格，整体毕业。这样建立起来的班级管理体系，班主任就由“保姆型”转变“参谋、顾问型”角色，提高班级管理工作的质量。
4 情感教育能力
情感教育是班主任工作的核心。一要体现班主任对学生的关心和爱护。班主任对学生的爱能激发学生的善良美德和高尚情操。如果学生能经常感受到教师对他的真诚而热切的关心和爱护，他就会对人生充满希望和愉快感，他的求知欲将会得到激发，灵魂将会得以净化。二要体现班主任对学生的欣赏和鼓励。班主任应在教学中，尤其应在和学生的最初接触中学会欣赏学生、赞扬学生、鼓励学生。心理学研究发现，在人际交往过程中，人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如果教师欣赏学生，学生也会回报性吸引，欣赏教师。三要体现班主任对学生的尊重和理解。班主任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将教师爱的情感化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的积极情感的反应，由此达到师生的情感交融。在日常管理中，对于学生中暴露出的不良行为，要本着针对学生的违纪行为，而不是针对违纪行为的学生的态度来进行处理，在处理时，对学生本人仍应尊重，要维护他的自尊心。
作者单位：广西玉林市玉州区平志小学
论文作者:蔡惠清
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年6月
论文发表时间:2016/8/7
标签：班主任论文; 学生论文; 能力论文; 工作论文; 班级论文; 专业知识论文; 教师论文; 《教育研究·教研版》2016年6月论文;