中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-217-01
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华)的行为方式。就是让学生自觉、主动的去学习。学生作为学习活动的主体，如果学生能养成自主学习的习惯，学习就变得简单起来。教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”无论是课任教师还是班主任都应从真正意义上培养学生自主学习的习惯。“以人为本”的教育，就是从学生的心智、心理出发，促进学生自主学习，培养学生自主学习的能力。结合自己的教学，谈几点个人看法：
首先，应培养学生自主学习的自觉性。作为一名数学教师，以数学学科为例：数学教学的方式是多样的，生活中处处有数学，要让学生感受到数学在实际生活中的必要性，让学生发自内心的想了解数学，愿意走进数学，感受数学的魅力。那么就要求老师课堂语言简洁、幽默并富有激情，同时兼顾现代化的教学手段辅助课堂,让数学教学由传授到引导，使学生对数学学习有一种渴望。学好数学不仅是取得成绩和成为合格公民的基础，也是国家培养人才的基本素质要求。
其次，应对学生的自主学习给予肯定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据教材的不同内容采用多种教法，数学教学有概念关、法则关、运算关，在限定的时间内，找到每个关口的知识点及应注意的地方，在这个过程中，老师对学生的参与及表现都应给出积极的评价，给学生树立后续学习的信心，毕竟不是每个学生都能按照老师的要求完成，那么就需要老师留给学生一个完成事物的过程和尊重。老师提前布置任务，把知识点细化为几部分，让不同小组整理不同部分的内容，充分调动了学生学习的积极性。小组合作学习与生生互动模式，会给自主学习锦上添花。小组合作顺应了青春期学生的身心发展特点，为他们搭建了一个合作交流的平台。学生由于知识储备不同，学习能力各有差异，在独自学习中难免产生疑虑与困惑，小组合作使不同的观点达到碰撞，从而让自主学习全面、有效。
第三，应在培养学生自主学习方面有具体步骤。教学过程是教师主导与学生主体的和谐统一，精心设计，导入新课，老师处理学生自主学习中遇到的困难，点拨教材的重点、难点以及典型习题的思路和方法。恰当的拔高与拓宽，可以培养学生的应变能力。学生对学习内容有了深刻的理解及掌握后，老师要及时引导学生对所学内容进行复习，尤其是数学概念、公式等较难的知识进行整理，总结规律、提炼方法。在巩固成果的过程中，根据学生对知识掌握的程度，因材施教，循循善诱，查漏补缺，使得学生能够更加全面地掌握知识。
总之，培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。在探索如何培养学生的主动学习的问题上，要多角度、深层次研究学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为学生铸造出一个良好的学习氛围。
"以生为本"，贯彻落实以"乐学"、"会学"、"博学"为目标是我们基础教育的宗旨。"自立""自为""自律"构成了"自主学习"的三大支柱。学生的自主学习是以学生为主体，老师为主导的前提下进行的学习活动，它是有目的的接受知识和发展思维能力的探究式学习，学生在自主学习过程中，要充分发挥集体智慧的作用，既要独立思考，又要积极参与合作探究与讨论交流，努力培养学生的合作精神，启迪学生智慧，发挥学生个人潜能，将自主学习渗透到教育教学中，使每位学生受益。
论文作者:贾丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
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