◆ 付东元 安徽省阜南县曹集镇中心学校 236300
摘 要：新教材从提高学生素质的要求出发，将掌握、应用知识、培养能力放在重要的地位，这对传统的教育观念和教学方法是个极大的挑战。传统的应试教育只偏重传授知识，轻视能力培养。新教材已从教材形式、结构和内容上进行改革，使教师无法照本宣科。创新教学方法，这就要求我们老师转变思想，改进教学方法，不断提高自身素质，更好地完成新教材中所规定的各项教育教学任务。
关键词：分层推进 因材施教 教法创新
大家知道，八年级学生开始学习物理课程。对这门课程有浓厚兴趣的学生较少，为了激发学生学习兴趣，物理教学中起重要作用的教学主阵地就是课堂教学。物理老师只有精心设计好课堂教学，只有用心运用新的教学方法，才能调动学生积极性，才能让学生自主学习达到预设的效果。
一、课前精心准备
传统的物理课堂教学非常推崇死记概念、硬背一些规律，实践下来，学生对物理学习的兴趣依然不浓。
新课改要求注重培养学生的创新思维能力及情感、态度与价值观，为了学生终身发展打下科学理论基础。
新教材引入了现实生活中贴近学生的实例，把生活实际与物理教学应用结合起来，这就要求教师不要死扣教条，凭借经验，对新教材不屑一顾，必须虚心学习，精读课标、钻研教学大纲、研读教材、把握教材与学生基础的度，按教材的结构编写教案、设计教法。教法要创新在编写教案与课堂教学的处理中要不拘泥于教材，该详解的详解，该简略的简略，该调换的调换，该改编的改编，精心研究教材。细心研究学生、热心研究教法，在课堂教学活动中，依据教学规律、掌握学生特点、精心安排、关注每个学生，让每个学生都能参与教学与物理实验的全过程，充分彰显学生个性，引导学生全身心投入到物理课堂学习和实验中去。
二、诱导学生自主创新
物理课程的学习，学生自主参与全过程效果最好。如何做到呢？学生是学习的主体，教师是学生学习活动中的组织者，引导者和合作者，教师要想方设法发挥学生的主体作用，潜移默化地起到主导作用才能收到事半功倍之效。
在课堂教学实践中，我为了突出学生的主体地位，变单向信息传递为双向式多向信息传递和交流。
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为调动学生的学习物理积极性，在教学过程中，我还根据知识的背景，学生生活环境，学生生活实际，创设情境激发学生自主学习物理的兴趣，让他们在观察、猜测、思考、实验、动手操作等活动中自主探究，实现自我价值。例如在讲授“牛顿运动定律”时，调查班级有52%的学生认为：有力作用在物体上，物体就运动。没有力的作用，物体就静止。这一结论的形成与生活中用力推自行车，车就运动。不用力推，车就静止的经验直接联系。又如何在讲授“功”时，调查班级有38%的同学认为做功就是人们在劳动中所付出的力为多少。这种错误的概念与学生接触的直接生活经验相关，这些生活经验是学生学习新的科学概念发生冲突的基础。在实验操作中，同学的激情飞扬，在错误和冲突中掌握了新知，形成了自主探究的好习惯。
三、教师要因材施教
因材施教、鼓励辅导启发引导学生学习，初中阶段的学生物理水平和能力差异很大，教师在备课时要充分考虑学生的思维能力、基础知识和智力水平，确定教学进度，设计教学梯度。在教学过程中，因材施教，对不同层次的学生采用不同的教法、布置难度适宜的作业和练习，让每位学生都得到不同程度的提高，体验成功带来的乐趣。
新教材在注意传授知识的同时，加强对学生能力和学习方法的培养。教材显著特点之一就是改变了传统的“叙述式”的编写方法，用“说一说”、“科学漫步”、“思考与讨论”、“做一做”等多种形式。让学生主动地看、做、读、想中进行学习，从而得出结论。教师应从教材特点出发，指导学生掌握科学的学习方法和思维方法。培养自学能力，掌握学习方法，使学生会看书、会听课、能实验、善讨论，能从中获得新知识，巩固旧知识。学习好物理，思维很重要，思维能促进理解，理解能帮助记忆和应用。
对基础不同的学生，要提出不同的要求，确定不同的教学目标，采用不同的方式和形式。如每学完一章后，我将检测题分为三组。第一组题目较易，要求当堂完成，如出现错误，教师当面辅导，让学生当堂消化。第二组试题面向全体学生，收交教师批阅，反馈整体信息。第三组是提高要求的试题，让学生自愿完成。另外有些学生理解、计算能力差，但爱好实验，动手能力差，可以从实验中发现学生的闪光点大力表扬，激发学生学习兴趣，使他们认识到自己是具有学好物理的潜能的，给每个学生创造成功的条件，使之各有所获，达到全面提高学生整体素质的目的。
四、师生共同创新
在物理课堂教学过程中，师生共同创新课堂，方法运用恰当，会收到事半功倍之效。如列举牛顿的故事、伽利略的故事等来激起学生学习物理的热情。根据中学生好胜心强，表现欲强，教师适时鼓励学生，点拨学生，和学生亲躬实践，力促创新，注重学习方式和教学方式转变，充分调动学生的兴趣，努力使他们不但具有创新的物理实践技能，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。树立不唯师，不唯书，只唯实践出真知的意识，树立学生标新立异的意识，始终保护学生的兴趣，真正把学生作为社会的人来教育和培养，使他们成为社会国家的有用之才。
论文作者:付东元
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/24
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 课堂教学论文; 教法论文; 教材论文; 新教材论文; 《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿论文;