山东省昌邑市奎聚辛置小学 261300
我们人人都知道习惯的重要性。那么，习惯到底是什么呢？《心理学大词典》中认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。或者说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的、自动化的一种行为方式。所以，我认为习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。作为老师，对那些心灵纯洁的就像一张白纸的孩子们来说，该如何进行行为习惯的教育呢？下面谈谈自己一些初浅的做法。
一、生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素
生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长和教师应该把培养孩子良好的习惯作为教育的着力点，大量事实充分证明，品德高尚的人，一定是具有良好习惯的人，良好的习惯一旦培养成功，便用不着借记忆，就很容易发挥作用。所以我们先从学生的生活习惯的养成入手。
我发现我们班的学生的学习习惯还是比较好的，大部分同学能认真完成作业并能干净整齐地交上来。但我发现学生的好多行为习惯较差，如：说话不注意，一出口就是脏话；行为不好，一出手就是到处乱扔。和同学说话不注意方式，常常同学与同学之间出现纠纷，甚至大打出手。鉴于此种情况，我积极贯彻学校开展的“日行一善”活动，培养学生从小事做起，从自己做起，每天做到三声问候（早晨起床一声问候、中午回家一声问候、下午回家一声问候）、两个微笑（早晨出门一个微笑、中午出门一个微笑）。每周周末提醒学生回家做一件自己力所能及的家务劳动，如：扫地、拖地，收拾自己的房间，洗自己的衣物等简单的劳动。在周一返校后，要求同学们汇报，说说自己在这两天内都做了些什么。同学们的反响特别激烈，纷纷说了自己的所作所为。有的同学说，回家后帮父母到田间去劳动；还有的说帮妈妈做饭。听到这些，我很欣慰。特别是在现如今的社会大环境中，竞争如此激烈，大浪淘沙，学生不可能在父母的庇护下度过一生，我们必须教会学生最基本的生活本领，锻炼自己，以使自己能够为以后的生活生存下去。
二、学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分
“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辨别是非能力差、自制力弱、易学易忘等特点，要养成良好的习惯绝非易事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。
对于小学生来说，需要培养的习惯有很多，如果你是一下子塞给他们，他们也只会囫囵吞枣，浅尝辄止，那效果可想而知。乌申斯基在《论习惯的培养》一文中说：“起先应当让孩子习惯于服从2～3项容易达到的要求，别因要求太多和难度太大而限制他的独立性；这样，你才会有把握地相信，孩子会更容易服从你的新的决定。如果一下子用大量的规则去要求孩子，那你就是迫使他去违反它们中间的这一个或那一个规则，因而你想使他养成的习惯也就不可能在他身上扎下根来……”因此，我校的“方圆窗”一学期围绕一到两个重点，定好训练目标，并将其分解成若干步骤，就像是台阶一样，由简入难，久而久之，在潜移默化中“染成”。
三、要让他们自觉主动地养成良好习惯
就像著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”，意思是说“养成教育”中，培养学生良好行为习惯是一项主要任务，这才是治本的良药。我脑中积极构建“大队干部自我管理”的行为策略。从大队干部的竞选开始，公布招聘的大队干部职务及其工作责任，根据自身具备的优势进行海选，再从海选的队伍中择优录取优秀、责任心强的同学。正所谓“有的放矢，一矢中的”，最终被评上的同学接受大队部的入职前培训。看着孩子们脸上洋溢的笑容，我知道这将会是一支充满热情的队伍。
第一次全体大队干部会议上，我提出了“大队干部自我管理”的建议，征得大家同意后，迈出了大刀阔斧的第一步——打破大队部长久以来一个大队长和一个副大队长的管理模式，根据大队部实际情况的需要，毛遂自荐加众人推选，最终选出了一个大队长和六个副大队长的班子。做好工作光有热情是远远不够的，还必须有业务技能，为此我给这七个大队长进行了一周的培训，从如何参与常规监督检查到如何公平公正对待检查，从如何处理好和班级、班主任关系到如何协调好自己负责的班级工作和大队部工作之间的关系，从如何调节自己的工作心态到如何既独立工作又团结合作等等，有具体的讲解，有随机的互动，有问卷的考验，一周培训让这群小家伙信心十足，真以为自己是一个了不起的领导一样。紧接下来的一周，就是负责各个领域的大队长培训组员的时间。培训时间自定，培训地点自定，培训方式自定，目标就是务必在最短的时间内让小组成员明确自己的工作任务和工作要求，以便让他们对即将上任的工作游刃有余。
另外，家庭教育以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。通过家长开放活动、定期家长会、教师家访等方式进行系统的家教合作交流，形成家庭教育与学校教育的合力，对于小学生良好行为习惯的形成具有举足轻重的作用。社会是小学生成长的大课堂，社会应该共同关注小学生的成长。为他们营造一个良好的社会学习大课堂，改变社会陋习，把社会建成文明、进步、高度精神文明的大课堂。
教育家陈鹤琴曾说过：“习惯养得好，终身受其益；习惯养不好，终身受其累。”愿每位教育工作者，都能把培养小学生良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓，为中华民族的繁荣富强贡献出一份力量。
论文作者:郭红桥
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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