天津市第一商业学校 300180
摘 要：“以赛促教、赛教融合”是中等职业学校的教学理念，全国职业技能大赛作为中职学校学生重要赛项之一，能促进教学改革、提高教学质量、提升办学水平。不但如此，职业技能大赛是提高学生职业道德素养强有效的措施，是加强学生工作实践能力，学校对接企业、专业对接岗位的有力保障，更是提升职业教育影响力、加快职业教育发展的重要举措。
随着技能大赛的开展，近十年来计算机应用学科的教学也有了极大的变化，计算机学科改革有了新方向。“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，这个口号的提出直观体现出了职业技能大赛在中职学校中的地位与意义，同时也是我国教育工作的一次重大制度改革与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展，同时也迎合了我国教育部提出的加快发展职业教育这一历史性观点。
职业教育在我国的起步比较晚，社会和家长对于职业学校的认可度比较低，发展职业教育的首要任务就是要让社会和家长提高对职业教育学校的认可程度。职业教育的影响度、社会地位可通过技能大赛的举行而提升，将职教落后的局面加以改变。天津作为职业技能大赛长久主办方，一直参与着职业教育的重大变革活动。作为一名职业教育工作者、一名技能大赛的指导教师，我也感到了从未有过的重大责任。作为一名从事计算机应用专业教育教学的教师，我曾多次带领选手参加了市技能大赛及全国中职学校技能大赛。在大赛的引领下，我校计算机专业在动画片、工业产品设计及影视后期制作的各比赛项目中都取得了较为优异的成绩；并且在技能大赛的带动下，我们学校的有关专业，如游戏设计、动漫制作等，教学内容、方法均有了一定程度的提升。
一、技能大赛促进了教学观念的转变
中等职业教育有别于普通教育，但受传统教学理念的影响，一直存在着重理论、轻实践的现实问题。学生考核方式也以笔试为主，个别专业课考核采取上机实践考试，但也只是停留在基本技能的落实，与社会需求严重脱节。职业技能大赛提倡“以赛促教、促学、促练、促改、促建”，重视新观点及培养学生创造力，以动手动力为主，不断探索创新人才培养模式。要以技能大赛为平台，更新教学观，一步一步从理论为重过渡到以能力为主，并且构建起核心为技能培养的考核内容与评价制度，真正使学生学到一技之长，提高学生综合素质。
二、技能大赛引领学科设置变革
最初计算机应用学科面向办公自动化，开设的专业内容以办公及计算机硬件为主，旨在让学生掌握相关的基本技能。但随着技能大赛机制的不断完善，计算机应用的范畴逐渐加大，从单一的文秘专业、电子商务专业扩展到了动漫专业、数字视频专业、工业产品设计、建筑表现等诸多领域。通过技能大赛中职学校了解了企业的用工需求，确定了课程目标，真正培养合格的技术人才。通过分析技能大赛的各个赛项，结合技能大赛的选拔，具有高创新能力、高系统设计能力以及娴熟技能的人才是当代社会所需要的人才。技能大赛是对计算机各个学科综合理论和综合技能的考核，更能贴近现代社会生产的实际需要，进而促使职业学校以就业为导向，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，专业对接企业，课程内容对接企业项目，课程结构对接企业产业链，改革和创新教学模式，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就以大赛选手的选取来说，为了避免“精英”教育，我校采取了有计划的教学布署，一年级注重基础，将各项目的基础技能加以普及，采取专业技能比武的形式进行全校技能评比，选出优秀的选手，二三年级专业项目比赛，然后将这些优秀选手进行复赛，根据测试、训练表现及心理因素综合考虑选出备赛选手（其中正式两名，备选三名）组成强化训练队。要想达到这样的效果，就必须有针对性地对教学内容进行改革。
三、职业技能大赛对课程建设的影响
职业技能大赛所有比赛项目所比的内容，都不单单是某一门课或某一个教师可以单独承担的，技能大赛的每一个项目一般情况是按照某一个专业岗位的实际工作任过程来进行设置的。例如：对于工业产品设计项目来说，整个赛项要求学生掌握机械识图、三维机械设计、产品设计、三维模型制作等知识点。对于这些知识点对应的相关课程的讲授工作应该分学科进行讲授，让学生对于有关工业产品设计的知识由浅入深地进行逐渐掌握。这样，一方面学生对工业产品设计的基础知识掌握牢固，另一方面学生在大赛过程中可以全面运用这些相关知识，达到以赛促教的目的和实现理实一体化课程行业标准化。
四、技能大赛推进教学内容改革
职业技能大赛每个项目的出题专家都是本行业的引领者与先行者，在对学生动手实践能力的考察上融入了本行业发展的最前沿技术，直接映射了行业和企业对用人需求上的最新理念，同时也是对学校的实践教学水平提出了新的目标。职业学校要将教育教学内容改革与职业技能大赛比赛项目的考察内容紧密结合，通过对技能大赛考察标准与企业最新用人需求的借鉴对原有的教学内容进行改革、提炼，转化为以大赛指导内容为基础的项目，在教育教学中推行项目教学法，以项目案例贯穿和引领整个课程，强化实践能力教学。在没有举行职业技能大赛以前，我校的教学方式主要采用老师讲解理论知识、学生对所讲内容进行牢记的填鸭式教学模式，始终遵循着以教师为中心，没有把握住学生才是课堂的主体这一观点，学生学习情绪较低，并且很难达到预期的教学效果，教育教学质量没有办法保障。同时学生学习的积极性也因此受到打击，主体性更无法得到张扬和尊重。而对于中职学校的学生来说，动手实践课程要比单纯的理论讲授更有吸引力，能更加的引发学生的学习兴趣。职业学校的课堂本身应该是以项目为依托对学生进行职业素质的培养，推崇以项目为主体的理实一体化教学模式，要求将教学理论知识与实践相结合，实现做中学、学中做，从实践中提炼相关的理论知识，再用理论知识解决实践中所遇到的问题。这样的教学模式是以学生为主体，让学生参与到教学活动中，提高学生的学习兴趣与探究能力，充分发挥学生的能动性。这些变化将在很大的程度上推进职业教育教学改革。
五、技能大赛促进教学方法和手段的更新
技能大赛中的命题方式、问题处理过程等，对教学优化起到了一定的作用。在教学中，可采用创新教学法，如任务驱动等，实现行动为向导、任务为观点，并且形成在实践中教、学、做统一的目的，在教学中提倡以能力为本位、以学生为学习主体的做、学、教一体化的教学方法，即在老师的引导下，激发学生学习的兴趣，使学生主动地进行知识掌握并将知识转化为能力，让学生在课堂上真正学到有用的知识技能，同时培养学生的团队协作能力、社会适应能力、自主探究分析问题的能力，以达到提升综合职业能力、树立自信心的教育目标。
六、技能大赛促进了教师专业能力的综合提升
很多教师原来掌握的仅仅是教学层面的知识、技能，随着技能大赛的开展，每位教师都要通过多种形式提高自身的教学水平和业务素质。依照技能大赛的特点，如范围涉及广大、具有一定难度等，教师要有全方位的理论知识以及比较强的实操能力，同时还要进一步熟悉职业岗位的技能要求和相关标准。这就迫使教师们努力学习新知识、新技能，不仅要学会相关的软件操作，更要自制教程、收集素材、自制练习题库。通过外派学习、专家引领、校本教研等多种形式使老师们快速掌握新技能，提高了新环境下教学改革的适应能力。可聘请企业一线技术人员与实践专家参与学校的教育教学工作，组建一支“双师”结构、优势互补、专兼结合的优秀教学团队。
综上，参加职业技能大赛可助力计算机专业学科的教学改革，同时对计算机专业课程教学内容产生了一定影响，可以促进专业的构建与发展。作为指导教师与参赛选手，在技能大赛的促进下综合能力得到了明显的提高，技能大赛为中职教育的发展起到了极大的促进作用。而随着中国职业教育的不断发展，技能大赛也必将在今后的教育教学工作中发挥越来越大的作用。
论文作者:高琳琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第194期
论文发表时间:2016/6/7
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