关键词：初中班主任 德育工作 班级管理
初二阶段处于初中的中间阶段，是学生重要的教学过渡时期，此时是巩固学生的正确思想和升华学生思想的重要时期，能及时对学生错误的观点进行纠正，对学生正确的观念进行加固升华，帮助学生在身体健康的情况下，增强心理的健康程度，引导学生身心健康地步入下个教学阶段。德育教育直接影响学生的未来思想，应受到教师的重视，班主任们需在德育工作开展时，多累积教学经验，为熟练地开展教学工作打下坚实的基础，增强教学的有效性。
一、初二德育工作开展时存在的问题
（一）工作开展与实际生活未结合
教育的作用在于学生掌握后，应用于生活中，而班主任目前德育工作的开展停于表面，照本宣科地传授德育理论，而对现实生活中的德育问题却少有解释。导致学生在德育教育中，无法将教师教学内容与实际结合在一起，教师的照本宣科不仅禁锢学生的创新思考思维，也影响学生的三观构建，对学生带来重大影响。
（二）班主任的教学水平有限
德育工作的开展，需要班主任掌握一定的心理知识，加上一定的生活经验，才能通过教学，引导学生产生正确的思想，也才能达到德育教育的目的。而班主任的教学水平有限使教学效果直接受到影响，班主任无法结合学生的思维发展情况调整德育教学方案，德育工作的开展效率也因此大大降低，无法满足教学需求。
（三）家校德育教育未结合
由于初中阶段的孩子正面临着义务教育的脱离阶段，所以大多数班主任和家长密切关心学生的成绩情况，不重视学生德育思想的培养。导致班主任忽略与家长进行沟通，家长也不重视向班主任反馈，导致家校在德育教育上，无法树立一致的观点，导致教学的影响力较弱，不利于为学生提供理想的教育氛围。
（四）德育工作缺乏评价反馈流程
传统的德育教育以班主任的教学为主，注重教师的单方面教学输出，而忽略学生的教学输入和应用输出，导致教师无法根据学生的实际反馈来调整自己的教学方案，也无法掌握学生的德育学习情况。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆加上学校对班主任德育工作的不重视，导致评价反馈流程被忽略，班主任没有主动搜集意见的意思，在改进教学方案时缺少主观能动性。
二、初二班主任德育工作的开展策略
（一）开展丰富的德育实践活动
通过实践活动的开展，让学生更能将理论与生活结合，增强对知识的掌握能力，也积极个人的学习心态，不仅有利于班主任德育工作的开展氛围，也有利于增强学生德育培养的效率。学校需要配合班主任的德育工作，多组织学生可参与的德育实践活动，比如开展班级与班级间的辩论大赛，通过此方式让学生的德育学习有可用之处。
（二）优化班主任的德育教学水平
班主任的教学水平直接关系到学生的接收水平，作为班主任，必须有优化教学水平的意识，在德育工作开展中，正视自己教学中的不足，通过学习或请教的方式，来改善自己的教学问题；同时，严格要求自己的行为，使德育工作的开展影响力增至最强。
（三）结合家校德育教育
班主任需要与学生的家长及时地建立沟通关系，及时察觉学生的不良思想，与家长及时地沟通了解学生情况，通过家长的关注加班主任的教学引导，共同改变学生的德育观念；同时，班主任也需要向家长传递正确的德育教育方法，使家校间能形成德育教育的统一，共同完成德育教育。
（四）制定评价反馈规则
班主任可以在德育工作的开展中，向学生提出评价反馈的规则，让学生在班主任教学时对班主任的德育行为进行评价，督促班主任以身作则；同时，同学与同学之间也需保持互相评价的状态，让学生真正能重视个人的德育行为，不仅帮助教师增强德育工作的开展效率，也能使学生的德育思想更加健全。
三、结束语
德育工作的开展是班主任的必修课，初二的班主任需要着手开始德育工作的开展，通过工作的开展熟悉学生、熟悉德育教学步骤，在个人教学能力和德育思想健全的基础上，为学生树立德育榜样，并根据学生的性格调整教学方案，才能最有效地开展德育工作。其次，学生的学习心理反复无常，教师还是需要精进自己的心理学知识，才能真正把握学生的教学心理，全面推进德育工作的开展。
参考文献
[1]苏万琴.浅析初中班主任德育工作有效开展的策略[J].课程教育研究,2019(50):179-180.
[2]杨丽娟. 初中班主任德育教育与心理沟通在学生教育中的重要性[N]. 广元日报,2019-10-26(A03).
[3]包仲令.初中班主任德育教育的重要性及意义探讨[J].才智,2019(28):113.
论文作者: 涂友利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：班主任论文; 学生论文; 德育工作论文; 德育论文; 德育教育论文; 自己的论文; 思想论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;