摘 要：美术是对学生进行艺术熏陶与艺术传递的课程。近年来，美术学科核心素养不再是一种简单的教育目标，美术课程还能够对社会现实进行反映，使学生的思维力得到发展。如今，美术课程逐渐采取学生自己学习，“发现问题——分析问题——解决问题”，以及在问题中寻求创新性发展，这些都是美术课堂教学的创新，学生在这样的课堂教学中不仅能够完成任务，还能够培养核心素养，促进学生全面发展。
关键词：核心素养 小学美术 有效渗透
随着教育国际化的推进，中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布《中小学美术教学大纲》之日起，以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成。为了提高教学质量，“核心素养”引起了教育界的重视。它提出的根本用意就在于指出新世纪培养的学生最应该具备什么样的核心知识、能力与情感态度，才能在未来的社会中成功生存，进而实现个人成就，推动社会发展。在小学美术教学中，需要有效渗透核心素养理念，促进学生的全面发展。为此提出以下几点建议：
一、有效选择美术工具
其实在美术学科中从美术工具的选择开始就应该从实践着手。众所周知，美术工具的选择对小学生来讲是十分重要的，能够激发学生学习美术课的兴趣以及培养学生的发散思维能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆执教一年级，可能常常会有学生问老师：“老师，我不想用水彩笔了，能用油画棒吗？”……由此可见，单一的绘画工具已经不被学生所选择，学生渴望不一样的绘画工具、不一样的绘画方式、不一样的美术课。
二、注重落实教学实践
实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉。学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。在小学美术课堂教学中，更是应该落实实践性。如五年级《各种各样的房屋》一课，让学生来写生校园内极普通的堆柴房，屋前堆放着许多木头，如果完全写实照搬画面肯定不好看，因此，在写生中引导学生观察的是自然中的结构、形状，要求学生用减法方式，减去不入画的部分，补充一部分，使构图完美，意境更充实。在教学中，可以要求学生用夸张变形的手法来表现，高得更高，矮得更矮，根据主观感受，表现情趣，加强艺术感染力。这样设计的课程效果是，全班几十人的作业，一人一个模样，共性中有个性。看学生的写生作业，有的是一棵大树下的一间小屋，有的是一笔一划的勾房瓦，有的屋前一条小路，引起人的遐想……写生提供了创作的源泉，经过艺术概括，去粗取精，创造出的是比现实景物更有个性、更为鲜明的形象。
三、改变课堂授课形式
美术教学需要创设问题情境，把学生带入这样一个与问题相符的情境进行探讨。在小学美术教学中，可以开展小组合作，让每个小组成员都从中有所获。由于小组合作是在班级授课的环境下进行的，它是个人自学和组内探讨的集中表现，因此这样的方式在美术课堂上是毫无疑问所需使用的，在学生小组合作的基础上让学生自己解决问题，提高学生解决问题的能力。这样，学生不再受到传统教学的禁锢，思维力更是得到了发展。要放弃传统的只注重讲授的授课方式，开展诸如集体讨论问题、独立收集材料、分析时事之类的活动来推动学生更主动、更积极去学习。学生在疑问的基础上对作品学习的兴趣更加浓厚，而且问题是学生自己在探讨的基础上形成的，学生主动学习的目的性更强，有助于更好地培养核心素养。
四、科学渗透人文关怀
美术学科本身的一个特点——人文性，在教学的时候需要注重艺术品的人文关怀。如中国画受道家思想和佛家思想的影响，提倡出世和淡薄，要求作画者静心，它本身就是一门养性、养心的艺术。例如齐白石的中国画，画面寥寥几笔，仅画一瓜一果，但我们仍可从其中感悟小情趣、大道理，增加对生活的热爱之情。学生们不仅要画，要欣赏，更应该留意他们对艺术作品的反应。在教学中，可以鼓励学生表达对今天课堂或这次活动的感受，或对这幅作品的体会以及画这幅画的意图或者目的。通过一些文字表述，无疑会深化学生的理性思考和对作品及对文化的理解。
五、促进创新思维的发展
美术本身就是一门艺术学科，在美术课堂上经常有打破常规的想法与做法，例如学生在美术课堂上对作品不同的见解、学生在画法上所采用的不一样的途径、美术作品展示方式的多样化等，这些都是学生在美术课上思维力的体现。教师针对于此应该做到正确引导，对学生的创新想法进行保护，进而达到培养学生思维力的目的。孩子的想象力是无穷的，对孩子进行有效的引导能够促进孩子思维力的发展，培养创新意识，促进学生思维力的发展。
总之，近年来，在课改的影响下小学美术课堂也逐渐走出了传统教学模式，更加有了创新性的发展。当前美术教育意味着美术资源扩大，教育手段多样，评估方式灵活，教育对象个体差异增大等改变，在这样开放的环境中，我们的美术教育要注重核心素养的渗透，使美术获得更广阔的发展空间。
参考文献
[1]葛蓉蓉 美术核心素养下的小学美术手工教学思考[J].名师在线，2019，（25）：82-83。
[2]黄信贤 基于核心素养下的小学美术课堂教学[J].课程教育研究，2019，（35）：207-208。
论文作者:张劲风
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
标签：美术论文; 学生论文; 素养论文; 核心论文; 小学美术论文; 思维论文; 方式论文; 《素质教育》2020年4月总第339期论文;