岳阳职业技术学院 湖南岳阳 414000
摘要：加强外科学的精品课程建设意义在于，提高医学院师生之间的沟通交流频率，通过以教促学，培养学生自主学习能力，最终提高医学院学生的综合素养能力。因此，必须加强师资队伍的建设力度，建立制度化、规范化的教学课堂体系，并开展教学整改、研讨工作，以提高医学生的综合素质为教学工作的重心。本文将对如何建设精品课程展开论述，并提出几点具有可行性的教学策略。
关键词：外科学；精品课程；医学生；综合素质
精品课程建设计划，是国家为培养出更多高素质人才、优化高校教学质量，而提出的一项课程建设项目，是高效教学改革规定中的重要内容。现如今，精品课程建设计划已经被广泛应用至各大高校中，尤其是被医学院所采纳，并进行全面推广工作。外科学是医学院的一门专业课，对于医学生的教育影响不言而喻。因此外科学应该秉持着“为国家和社会培养高素质人才、实用性人才”的教育理念，其将素质教育作为核心内容，以培育出实践技能人才为动力，以提高医学生的综合素养能力为教学目标，开展建设精品课程体系的工作。
1加强师资团队的建设力度
师资团队，是精品课程建设计划的核心，是对课程评估的重要指标，其所占权重的稳定性，是可以表现出该指标的重要地位，因此可以说师资团队的优劣程度，便决定了外科学课程的质量好坏。提高授课教师的素质能力，强化教师的先进教育理念，组建一支高学历、高技能、高职称的教师团队，是建设精品课程的前提条件【1】。就现实情况而言，担任外科学教学课程的教师们，往往都是临床的一线医生，在繁重的工作任务与经济体制转轨的压力下，这些教师更愿意将时间与精力，花费在临床和科研工作上，而不是在教学上。因而，加强中青年教师的专业技能、素养能力，已经成为了外科学教学工作的核心计划。只有一名高素质水平的教师，才能培养出综合素质能力拔尖的学生，对此，必须制定合理有效的教师培养计划：第一，教师在被安排到临床工作时，应在3-4年后安排其进行外科学教学工作，通过训练其的外科学的基本技能，进而提升其教学能力。第二，制定导师制度，要求每一名教授都应带领一位青年教师，从教学能力、综合素质、专业知识等方面开展指导与培训工作。第三，合理安排考核制度，让青年教师进行备课、示范教学、教学技巧讲解等环节，由专业的教授以及主任进行点评，并提出教学建议。第四，由于医学类专业，涉及到较多的专业英文词汇，因此教学负责人可为预备教师，开展专业性的外语培训讲座，或开展双语教学培训活动，以期提高教师们的英文水平。第五，制订病房讲课制度，开展就专业技能、疑难病例、教学建设等主题的讨论活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在组建高质量教师团队时，应选用具有扎实的基本功、操作水平高、工作态度良好的青年教师们。
2开展外科学教学改革工作
据调查报告显示，目前我国的医学院的外科学教学，采用的是“传统型教学模式”，此模式重点是在于知识的传递，但在师生交流、教育理念等方面上有所欠缺【2】。因而，医学院必须开展外科学教学改革工作，在调动医学生课堂积极性的基础上，激发其学习专业知识的主观能动性，并培养其自主探究能力、自主学习能力，最终促进其综合素质能力的提升。对此，教师在进行外科学的教学工作时，可引用“以问题为基础”的教育模式（简称PBL），将虚拟的临床场景引进课堂中，之后教师再以此构建出相应的教学情景，对医学生进行启发式教育，培养其发现问题、解决问题的实际能力。此外，还可应用“以量求质”的教学方法：以医学生应具备的外科学操作技能标准为参考依据，统计医学生的练习题目的难易程度，进行数据对比，从而制定出最普遍亦是最量化的项目。之后将项目的各项标准，折合成对应的练习时间及次数，由教师先进行操作示范，其次要求医学生按照严格的量化标准进行练习，确保其不仅可以记忆课堂知识点，而且能做到应用自如的程度。此外，在加强医学生理论知识教学的同时，亦应该重视起科研能力的培养，因为科研项目有助于学生提高自身的科研能力、综合素质能力。所以教师应鼓励学生利用假期时间和课后时间参与科研项目，而教师则给予其指导培训；鼓励学生多查阅医学文献，尽可能地撰写医学论文，参加科研类培训讲座。
3加强师生之间的交流频率
在教学课堂时间的限制下，教师是不可能将所有知识都向学生们讲解清楚。因此教师可以依据教学课时的要求，再以临床工作的实际需求为基础，对外科学课程的教学内容进行删减、增加或拓展等调整【3】。而对有丰富学习欲望的学生，教师可以通过互联网资源共享平台、查阅书籍文献等多样化途径，引导医学生进行深层次的学习活动，以达到拓展课堂教学、提高其主动学习能力的目标。外科学精品课程的建设，是为了缓解教学资源紧缺的现状，因此在精品课程建设后，应向医学生免费开放资源。可将练习题目、模拟试卷、重要文献资源、教学课件、培训讲稿等资料，放置在特定的教学网站上，如此可为学生搭建了一个资源共享平台，从而调动了其获取资源的积极性，最终优化外科学教学质量。与此同时，教学负责人可以在精品课程建设后，以此为基础成立信息交流的网络平台，教师与学生可通过此平台进行交流、与答疑，从而建立和谐的师生关系。所以，建设精品课程，提高师生交流频率，不仅可以达成以教促学的教学目的，而且均衡了医学生的临床能力与综合素质能力，最终为社会培育了一大批高素质的医学人才。
4结束语
综上所述，在医学院的外科学精品建设过程中，必须把促进医学生的科研能力、以及综合素质能力的提升，作为开展外科学教学工作的方向。因此，可通过开展：加强师资团队的建设力度、开展外科学教学改革工作、加强师生之间的交流频率等教学策略，从而深化教学改革的内涵，达到提高医学生的综合素质的教学目标。
参考文献：
[1]加强外科学国家精品课程平台建设 提高医学生临床与科研综合能力[J].王卓青，姜橙，陈创奇，何裕隆，朱家源，梁力建.中国高等医学教育.2011（03）
[2]国家精品课程交互设计现状与优化[D].李艳宁.华中师范大学 2013
[3]对比法国谈我国医学教育模式[J].杨桂，喻明霞，谢艺，范维，徐陈，婷浩，涂建成.现代生物医学进展.2013（35）
论文作者:周煜杨
论文发表刊物:《健康世界》2018年第13期
论文发表时间:2018/8/24
标签：外科学论文; 能力论文; 教师论文; 医学生论文; 综合素质论文; 精品课程论文; 医学院论文; 《健康世界》2018年第13期论文;