关键词:小学高年级 语文教学 传统文化
一、引言
小学是孩子们认识事物和树立正确价值观的关键阶段，因此这个阶段的传统文化教育显得尤为重要。提起我国上下五千年历史积淀的传统文化，它不仅仅是指儒家文化，更涵盖了各有千秋、源远流长的民族文明、精神风俗等等，在当下物欲横流的快节奏社会却面临着被忽略，被忘却的风险。就拿小学生的学习状态而言，家长们都不约而同的将更多精力投入到对孩子们数学英语等科目的培养中。而孩子们的休闲时间，也更多的是被当下的娱乐圈“小鲜肉”等流量明星所吸引，对于传统文化的感知和热爱很匮乏，对我国许多优秀文化可以说是极其陌生。“教育要从娃娃抓起”，因而在当下加强对孩子们传统文化的兴趣培养很紧迫，因此要抓住小学高年级语文教学这个“主阵地”，如何提高学生对传统文化的热爱，如何加强学生对文化名人优秀品质情怀的认同，如何让传统文化真正深入孩子们的心中，这是我们教育工作者应该思考和改进的着力点。
二、传统文化在小学高年级语文教学中的渗透分析
（一）因时制宜，从诗歌中感悟中国传统节日的风采
我国有无数脍炙人口的诗歌吟诵着传统的中国节日，比如春节、中秋节、端午节等等。而这些节日都通过所学的诗歌可以展现。一提起春节，总会想起“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”，等到重阳节，又能低吟一首王维的《九月九日忆山东兄弟》。这样就是潜移默化的对孩子们进行传统文化熏陶。以部编版六年级语文下册的《寒食》为例，学习本首诗歌的课时可以安排到寒食节左右，在设计课堂教学时，可以以此为契机，向孩子们介绍寒食节这一个在他们眼中比较陌生的传统节日。小学时代的孩子们对未知事物有极大的好奇心和探索的热情，所以只要循循善诱，再枯燥的诗歌都可以挖掘出让孩子们感兴趣的知识点。可以课堂先让同学们猜猜寒食节有什么特点，是哪个季节的节日。在同学们畅所欲言以后，然后再告诉大家正确答案。作为我国古代一个独特的传统节日，寒食一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，所以得此名称。还可以向大家讲述介子推的故事。让大家更深入的了解寒食节的来源。然后再进行诗词内容的学习，有了传统文化的铺垫，学生的学习积极性也会调动起来。
（二）创设情境，从优秀课文中引导学生领略民族特色
语文课本是我们进行课堂教学的最为基础的途径，能选入部编版的课文都是符合小学生身心健康发展以及教育发展大纲要求的优秀篇章。而我们进行文本学习的时候，不妨考虑采用创设情境的方法，还原课文的情景，引导学生自觉地进入课文中，调动大家主动学习的热情。《藏戏》这篇文章就是我们创设情境学习的极好例子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆藏戏作为藏文化的“活化石”，是学生了解藏族这一充满传奇色彩的民族的一个窗口。老师可以通过播放与藏戏有关的视频，有条件的还可以播放我国有名的其他戏曲音乐选段，让学生欣赏不同的戏曲剧种。然后给大家布置认为，争当“小小藏戏讲解员”，从藏戏所具有的特色；藏戏面具的特点；藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上的特点等角度介绍藏戏，这样一来，孩子们的积极性就被调动起来，探索欲和求知欲也得以激发，自发性的从唐东杰布的传奇故事里所展现的传奇色彩中去探寻民族文化的独特魅力，情景教学的最后，还可以拓展延伸，让学生在课后自行搜集其它独具特色的艺术形式，激励大家在下节课中踊跃展示。创设情境，是传统文化在小学高年级语文教学中有效渗透的途径之一。
（三）书香校园，从文化建设中加强传统文化学习
书香校园的营建也是新课改下各个小学校园文化建设的一项重要内容，如何打造书香校园，笔者认为国学经典进校园就是契合主题的重要举措。让学生学习国学经典，既有利于提高学生的思想道德修养，培养学生“孝悌仁义”等良好的道德情操，这与社会主义核心价值观的精神不谋而合，也有利于继承和弘扬我国优秀的传统文化，让传统文化的精华在孩子们心中悄然的生根发芽。比如，在每堂语文课上课前，让同学们诵读《三字经》、《弟子规》等国学经典，在高年级语文教学中，也可以穿插让同学们讲述三字经、二十四孝等经典故事，既可以丰富学生的课外知识积累，也可以加强传统文化的渗透。除此之外，在课间操时间，可以全校集体诵读《三字经》、《弟子规》等，也可以通过十分钟的“感恩礼”仪式来营造传统文化学习的良好氛围。常怀感恩之心，常念母校老师的栽培之恩，从小学阶段就让孩子们的道德品质不会因纷繁复杂的外界干扰和偏离。
（四）语文园地，从文房四宝中给予学生传统文化的独特体验。
小学语文的学习目标要求之一就是识字写字，方圆的汉字具有浓厚的文化色彩，所以在语文识字课上也可以有意识的进行传统文化的渗透。部编版六年级上册第七单元口语交际部分也是以“聊聊书法”为主题展开学习的。而笔者认为，对书法不应当仅仅停留在“聊聊”的层面上，可以延伸至开展书法教学活动。也可以通过在课堂上展示笔墨纸砚，以及讲述书法大家王羲之练字的故事，让学生更直观的了解古人对书法的认真与热爱。有条件的情况下，还可以举办小型的书法比赛，兼用硬笔书法和软笔书法的形式，以默写所学的古诗词为比赛内容，如必备古诗刘禹锡的《浪淘沙》以及语文园地中孟浩然的《过故人庄》等，都是很好的学习内容。
三、结束语
小学阶段加强传统文化学习对于学生思想健康成长具有重要意义。如何让学生在优秀的古典诗歌、散文、经典名著中感悟无穷的传统文化魅力，是小学语文教育的重要目标，也是小学语文老师的重要教学内容，在语文教学中如何渗透传统文化，笔者认为，可以因时制宜，从诗歌中感悟中国传统节日的风采；可以创设情境，从优秀课文中引导学生领略民族特色；可以通过打造书香校园，从校园文化建设中加强传统文化学习；可以通过语文园地学习，从文房四宝中给予学生传统文化的独特体验。在教学中渗透传统文化是一项长期复杂并且需要持之以恒努力的工作，笔者相信，通过大家的不断努力，一定能在小学语文教育中更好的弘扬我国优秀的传统文化。
参考文献：
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[3]张宝,满敬环.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].中国校外教育,2018(32):49-50.
论文作者:吴彩萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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