近年来，我园开设了奥尔夫音乐游戏活动，在授课的过程中我发现奥尔夫音乐对于培养幼儿的听觉、记忆力、智力开发有着重要的作用，对幼儿的和学习效果有着深远而重要的影响。其教育教学的目的是让幼儿从音乐中积极大胆的发现自我、表现自我，以达到开发智力，寓教于乐为目的。下面我将浅谈一下我对奥尔夫音乐的粗浅认识：
一、奥尔夫音乐教学思想的基本特点
奥尔夫音乐是利用“元素性音乐教育”，激发幼儿对音乐的热爱、提高幼儿的听觉记忆能力、感觉统合能力、认知理解能力等，发掘幼儿的想象力与创造力，培养具有高度智慧的人。
1、奥尔夫音乐在音乐教育中的音乐只是手段，培养人才是目的。
教育的最终目的是为了培养人才，作为幼教老师，不能把音乐知识的教学作为目标，而应培养学生成为具有想象力、创造力、懂得享受音乐和生活的人。
奥尔夫认为良好的音乐教育必须兼顾音乐的双重意义，即：艺术性音乐的技艺学习和本能性音乐的表现欲望的培养。以往的音乐教学法就是教师通过教唱方法让幼儿学习跟唱，而在奥尔夫音乐教学法里，音乐只是一个媒介，例如通过《伤心的小鸭子》音乐，让幼儿通过感知的手段来训练幼儿的听觉记忆力，让幼儿通过图画、教师讲述故事、听音乐来感受音乐歌曲中伤心的小鸭在是怎么回事？并用自己的表达方式来表达小鸭子的伤心以及快乐。孩子们在我的引导下发挥自己的想象，与好朋友一起表演小鸭子快乐的玩耍和伤心的寻找好朋友的模样，让孩子们感受音乐、表现音乐，更重要的是让他们喜欢音乐、享受音乐，从音乐中动起来。
2、奥尔夫音乐的本身“一切从幼儿出发”
奥尔夫音乐教学法的对象是所有的幼儿，并非具有音乐天分的幼儿。记得我们曾经学习时，奥尔夫认为：“音乐是人的本能，原始的音乐是每个人都可以学会的”。例如奥尔夫音乐第一册第一课《找朋友》是一首幼儿都会的经典歌曲，在奥尔夫音乐教材中歌曲配有图画，让幼儿从图画中观察、发现、找出相同和不相同之处，根据画面感受节拍、节奏、想象动作学习歌曲。通过一系列的方法使其从音乐中出发，打破了以往的教学模式和只唱不动的教学方法，孩子们在音乐中随着音乐节拍点头、拍肩、拍腿、原地走、小跳步等一些列的方法来表演歌曲，让孩子们在熟悉歌曲的情况下发挥自己想象大胆的创想及大胆的动起来。一切从幼儿出发，就是根据幼儿的特点来设计教学，让幼儿以最自然的方式接触音乐、表现音乐，并从音乐中动起来，锻炼各方面的能力。
3、奥尔夫音乐让孩子自己去想象、创造音乐并从中动起来。
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创造力对于一个人、乃至一个国家来说都是至关重要的，幼儿时期是想象力最丰富、思维束缚最少的时期，这一时期培养幼儿的创造力，有助于幼儿今后各方面的发展。
在平时的教学中，我发现幼儿的想象力和创造力是很惊人的，它没有规则、没有范围，只要加以适当的引导，就会产生奇妙的效果。例如：在奥尔夫音乐《我摔跤了》活动中，我只是让幼儿观察图画、讲述故事、让幼儿想象摔跤的样子，孩子们摔跤的样子形态各异，幼儿通过对音乐的视听，更专注于音乐以及任何事情。让孩子们在音乐中动起来并发挥想象、创造想象。
4、奥尔夫音乐教学的结果并不重要，重要的是教学过程。
奥尔夫音乐教育的目的是培养一种态度，一种对音乐、对生活回归自然的真诚态度。在教学中，我做得还不是很好，但是我注重的是幼儿参与的过程，以及在这个过程之中对幼儿各种能力的培养。例如在奥尔夫音乐《红星闪闪》活动中，这是一首具有历史意义的经典歌曲，在我讲述时，孩子们对我讲述五星红旗时，个个是聚精会神，有着渴望的索学意识。从图画的指点中，孩子们能根据音乐的节奏使自己的手指动起来，在我没有过多的纠正时，我意外的发现孩子们在音乐自我表现方面真的是超乎我想象。个个从音乐中表现自我。展示自我、让自己融入于音乐中。
二、奥尔夫音乐的教学方法
1、奥尔夫音乐节奏、旋律的练习是最基本的要素，平时我相当注重节奏的训练。从最简单的二拍子、三拍子，四分音符、八分音符开始，运用跺脚、拍腿、拍手等动作进行训练。通过游戏的方式培养幼儿对力度、速度和旋律的感受及控制能力。
在幼儿听觉记忆训练中，运用节奏、旋律的练习可以让幼儿在游戏中记忆节奏、重复节奏，培养聆听和记忆的习惯。在游戏的氛围中，幼儿已经不知不觉的提高了专注力，加强了听觉记忆力。
2、肢体动作的表现是幼儿的天性，根据一切从幼儿出发的原则，形体动作和舞蹈教学是奥尔夫音乐教学法的重要组成部分。具体的实施方法有许多，例如《猴子摘桃》中运用听觉感知不同的音乐类型从而变换不同的动作，聆听不同的音乐做走、摘、蹲等动作反应；还有音乐变奏与动作组合，将不同的音乐有机组合，训练幼儿的听觉能力、反应能力。
3、创作能力的培养是奥尔夫音乐的影子，同样，它的目的也不在于音乐本身，而是通过幼儿参到音乐中，欣赏音乐、感知音乐、创造音乐，从音乐中动起来创想自我。
通过近年对奥尔夫音乐的学习，我尽量让幼儿作为演奏者、参与者与节奏、律动、语言紧密联系从音乐中大胆的动起来，用最原本的感受接触形式贴近幼儿，培养幼儿喜爱音乐的兴趣、表现和创造音乐的能力。提高幼儿的参与能力、专注力、感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言交流能力等，使之从音乐中动起来，成为更自然、更健康、更完善的人才。
总之，幼儿园的音乐活动就是要让幼儿积极大胆的参与进来，在参与活动的同时动起来提高各方面的能力。
论文作者:赵莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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