关键词：新课改；小学数学；作业设计
布置作业的主要目标是为了让学生对所学知识掌握的更加牢固，合理的布置课外作业能够帮助学生更好的把握所学知识。而新课程的改革使得传统的教学有了极大的创新，改变了传统的教学方式，教师所布置的作业不应该再是单一枯燥的计算。而是越来越注重学生的身心通过作业的方式让学生对所学知识有主动的探究心理，让学生把作业当成一种游戏而不再是一种痛苦的任务，将学生的被动学习转变为主动。
1 数学作业设计的特点
1.1 作业设计要有层次性
在进行数学的课堂时，由于每个人对事物的理解能力各不相同，这也就导致了不同的学生在学习时会有一些差异。而学生对于知识的掌握能力以及学习程度上的差异在进行作业时可以明显的表现出来。因此教师在进行作业的设计是极为重要的，作业题型难度过大或是过于简单，都不能充分的体现出学生的学习水平。这就要求教师在作业设计上合理布局，根据学生对数学知识接受程度的不同进行相关的作业设计。以学生为主体，以学生的需求为前提，设计出难度不同、层次不同、类型不同的作业，以适用与不同程度、不同阶段的学生。将作业的难度由浅到深，让学生逐步的进行提高。如学生在学习整数的加减法时，教师可以将作业设计成先计算个位数加个位数，再对个位数加多位数进行计算，最后将多位数与多位数进行计算。通过这种类型的作业设计，可以将难度较高的知识分解成容易理解的知识。不仅可以帮助学生对之前所学的数学知识进行深一步的复习和巩固，也能够让学生理解体会到数学知识之间存在的联系，有利于学生日后的数学学习和发展。
1.2 作业设计要有趣味性
教师在指引学生进行数学知识的学习时需要重视培养学生的数学学习兴趣。学生如果对数学有了兴趣，那么对于知识的理解会事半功倍。由于低年级的学生年龄普遍较小，大多数低年级的学生在学习中不能长时间的集中注意力。而在学习数学时，由于数学的课程较为枯燥、内容单一等多个问题也使得学生对于数学的兴趣不高。但如果数学教师可以合理的运用低年级学生对事物有着强烈的好奇心这一特点，在课堂中可以利用多媒体、角色表演的教学方式来吸引学生的注意力，从而培养学生对于数学知识的兴趣。例如教师在进行作业设计时，可以将数学知识利用图表的形式进行表达，通过学生对图表的学习加强学生对数学知识的理解程度，有利于学生更加直观地掌握数学知识。除此以外，儿歌的形式也可以作为一种新的作业设计，从而提高数学知识的趣味性，加深学生对所学知识的印象。如我们在学习乘法口诀时，可以设计看图编儿歌，几只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿……。利用这种方式，不仅可以帮助学生加强知识，对于活跃课堂气氛也有着很大的帮助。
1.3 作业设计要有生活性
数学就是在进行作业设计时，需要将生活实际与数学知识相联系。学生学习数学题其目的并不是为了考取高分，而是能够运用数学中的知识去解决生活中所遇到的问题。因此教师在设计练习时，需要让学生通过练习感受到生活中所运用的数学知识，并通过数学知识解决生活中的问题。以利息这堂课为例，数学教师可以让学生在课下对附近的银行进行相关利率调查，并利用数学的知识计算对如何存钱更划算。这样不仅对学生的实践能力进行了锻炼，也通过实践增加了学生的体验感。通过这样的实践教学，学生在生活中可以灵活运用数学知识，一方面可以加深学生对数学知识的理解，引领学生体会到数学知识的价值，另一方面也可以通过实践锻炼学生的数学能力，从而达到学以致用的目的，从而达到解决生活问题的目的。
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2 数学作业设计的具体形式
2.1 游戏类作业
在日常的学习过程中，大多数的学生认为作业是一种负担。其主要原因是由于数学作业与学生的实际生活有所差距，这也导致了学生在作业时认为作业十分的抽象。而通过游戏与作业相结合，可以帮助学生更好的融入到作业的学习中。这种游戏作业主要针对于低年级的学生。通过游戏的方式进行练习作业，让学生更简单的理解所学的内容。比如在进行《认识物体》的教学中，数学教师可以让学生在家中自带一个认识的物体，或是让学生自己选择动手做一个，之后让另一个学生闭上眼睛，让学生通过用手摸桌子上的东西，判断出是什么物体，并将物体的特点进行描述。这样可以让学生对于知识的掌握更加熟练，也可以放松学生在课堂的紧张心情。
2.2 实践性作业
在新的教材版本中，现在教材有着许多与社会生活相关的内容。现在的教材与之前相比，增加了许多让学生观察生活的活动。传统的作业设计枯燥乏味，所学的知识难以记住，从而导致学生对于学习数学兴趣不大。而在新课改后，教师并未布置大量的计算题型，而是根据课本布置更多的实践性作业。例如在完成乘法口诀的教学工作后，教师可以布置一道这样的问题作为课后作业：学校组织学生去春游，春游时需要大家带上零食，零食需要学生自己以小组的单位进行购买，以下是食品的价格：雪碧三元；小熊饼干两元；面包五元；果冻一元……用50元买零食，如何能让小组成员吃得好，又吃得饱，用自己所学的知识看如何安排最为恰当。通过这种综合性的作业，解决了依靠多做题而锻炼学生计算能力的传统方法。这样不仅在一定程度上可以缓解学生的负担，也可以让学生在实际生活中更加熟练的运用数学的知识。
2.3 创作类作业
在传统的教学中，数学教师在设计作业时常常会进行对单个知识的进行讲解。但随着新课程的变革，教师在设计作业时需要注重从全方面进行设计。让学生能够将所学的知识进行综合整理，这对学生的实践能力和创作能力有着极大的提高。合理的设计数学作业，也可以锻炼学生的动手能力。如学生在学习比例尺时，教师可以为学生提供一些的资料，学生自行的进行结合小组，在设计图纸上用合适的比例尺寸绘画出效果图，并根据学生设计的数据和计算的过程，进行相关的讨论交流。这样不仅可以培养学生综合思考的能力，也可以让学生更加熟练的运用数学知识解决生活中的问题。
2.4 探究性作业
数学教师在开展作业设计工作时，需要根据课程内容适当的设计一些探究性作业，引导学生深入探究知识要点。教师在进行完一章的授课后，可以让学生对所学过的知识进行综合的整理。如转化的这一数学思想，在小学阶段的教材中有多处体现，教师可以让学生有目的性的针对转化这一知识进行总结归纳，从而让学生能够灵活的运用。
3 数学作业设计的问题
教师在给学生布置数学作业时，依据学生的实际学习状况进行有针对性的作业布置工作是十分必要的。布置的作业主要目的并不是为了让学生做大量的题，而是为了让学生能够通过作业这种形式对课堂上所讲的内容有更充分的吸收，因此教师需要根据学生对于知识的掌握情况进行作业的设计。教师在设计作业时，需要让学生通过作业这种形式找出自己的错误，但也需要让学生感受到成功的乐趣，以免打击学生的自信心。另外，教师在进行数学作业的设计时需要根据不同学生不同阶段层次的学习情况进行难易程度不同的的设置，针对每一个学生做出适合的学习方案。最后在作业的评选时，教师可以组织展览、比赛的形式的评比，让学生在作业评比中感到成就感。
4 结束语
检查学生在课堂上掌握知识的情况，作业就是其主要途径之一。通过作业的方式，可以让教师清晰地知道学生在课堂上掌握知识的程度。在新课标改革后，数学教师应注重作业的质量，让作业内容有也有所创新。改变学生传统的机械式作业，用新颖的作业设计吸引学生主动学习。
参考文献：
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[2]黄英莲.活化作业设计,放飞学生潜能———论新课改下小学数学作业观[J].考试周刊,2013(21):89.
[3]庄巧真.新课改下小学数学作业的有效设计及评价探究[J].数学学习与研究,2014(18):68.
论文作者:陆坚
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：作业论文; 学生论文; 知识论文; 数学论文; 教师论文; 数学知识论文; 所学论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;