近年来，计算机辅助语言教学作为一种现代化的新型教学手段，越来越多的受到人们的重视与关注。国内外许多专家学者对计算机辅助语言教学的发展概况、课件开发工具研制、基本类型与教学策略和模式等都有了颇为全面、深刻的论述。笔者就计算机辅助英语教学在部队院校里存在与发展的主要优势、当前的应用误区等方面谈谈自己的看法。
一、计算机辅助大学英语教学的主要优势
1.有利于调动学员的学习积极性，发展学员的听、说、读、写能力。军校学员们大多摆脱了升学的压力和家长的束缚，往往缺乏学习积极性和自觉性。而计算机辅助英语教学以其图、文、声、像合一和交互性强等特点，突破了“以教员为中心”的黑板加粉笔的传统教学模式，实现了英语课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率的特色，使语言信息表达得更生动，更形象，能使学员有身临其境的感觉。而且将一些知识点放在教学课件上，可以使学员在课上专心听讲并参与思考，免于疲于抄板书记笔记，课后再把课件复制到自己的电脑上慢慢消化。这样充分调动了学员的积极性，激发学员的学习兴趣，吸引学员的注意力，增加信息量，使反馈速度加快。尤其可以培养学员不依赖通过中文翻译而是直接理解英语和用英语表达思想感情、交流信息的能力与习惯，因而特别有利于培养学员的听、说能力。
2.有利于在教学中创设情景，培养学员的文化素质和交际能力。英语教学作为语言课，必须创设情景，让学员在一定的情景中听懂语言，理解语言，掌握语言，最终达到能独立进行言语的目的。单靠背单词、记句型、抄课文是不能真正进行言语的。而在教学过程中运用计算机辅助教学创设英语教学视听说的环境，通过人机对话，情景创设，模拟发音，增加了学员对语言的感知与记忆，创设了类似母语学习的环境，从而能够达到良好的效果。
在外语教学过程中，有意识有系统地讲授一些语言文化和国情知识，培养学员的文化素质是十分必要的。通过计算机辅助教学，创设实用情景，播放一些原声电影或日常交际片段，以及在线介绍风土人情等，有助于学员学到地道的英语，开阔视野、扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国的优秀文化精华，提高文化素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其要提醒学员不仅要注意片中人物对话的内容，更要注意日常生活的情景，观察人物的姿态，表情动作等语言以外的交际手段。虽然手势语，各种反应等并不涉及语言点，但对于了解异域文化却是至关重要的。
3.有利于加强师生的课下交流。教员最需要了解的是学员的心声，学员也迫切想知道教员对自己的真实的看法。比起中小学老师，军校文化课教员与学员课下面对面交流的时间有限，而通过计算机网络，师生可以互发邮件，在QQ或是MSN上交谈，真正做到沟通无极限。同时，由于英语是一门语言学科，教员还可以要求学员用英语与之交谈，让学员在适当的压力下将英语学习融入日常生活，循序渐进地提高英语学习能力和水平。
二、走出计算机辅助大学英语教学的应用误区
计算机辅助语言教学是手段而不是目的。教学手段应该为教学目的服务，要明确教员是教学的主导，学员是教学的主体，要摆正计算机辅助语言教学在英语课堂教学中的位置。因此教员应特别注意避免陷入计算机辅助英语教学的几个应用误区。
1.过分依赖设备，教员教学缺乏人格魅力。课堂教学活动的主体是人，课堂里应当充满了“情”。课堂里师生面对面的感情交流、教员人格力量的感染熏陶等等，是任何现代媒体所难以替代的，因而只能加强，不能削弱。而在具体运用课件的时候，往往主要是以教员操作、演示为主。教员成了点击鼠标的操作者，学员成了观看屏幕的观众，电脑则成了一种中介工具，师生交流、生生交流常常会被忽视。这只是以计算机为幌子的新型填鸭式教学法，极不利于学生完善人格、发展个性等人文素养的培养。
2.过于追求动态效果，使得课件设计喧宾夺主。在小处做大文章，学员只顾看新奇的动画而忘了学习内容，反而分散了学员注意力，影响了课堂教学。实际上多媒体课件和任何一种教具一样，应用目的在于突出教学重点、突破难点，使学员在轻松的教学氛围内学到知识，并能调动学员多种感官参与活动，其效果应是很理想的，可一旦在教学使用中陷入盲目，流于形式则是对教学效果的严重干扰。
3.忽视了对学员的学习态度和学习方式的指导，重结果轻过程。由于课上广泛运用计算机辅助英语教学，因而更需要学员在课下做好充分的复习工作，才能保证教学的连贯性。而相当部分学员总会投机取巧地利用金山词霸、在线翻译以及网上丰富的现成资源等来完成作业，用高科技代替自己的头脑去学习英语，这样对提高语言水平显然是没有帮助的。由此可见，教员在布置课后作业和任务的同时，万不可忽略了对学员学习态度的教育和学习方式的指导。
总之，在军队院校英语教学中充分运用计算机和网络等现代信息技术，不仅有利于调动学员的学习积极性，发展学员的听、说、读、写能力，有利于在教学中创设情景，培养学员的文化素质和交际能力，而且也有利于加强师生的课下交流。教员们只有合理使用计算机多媒体教学系统，充分发挥教员的主导作用，发挥学员的主体性和创造性，使学员在有限的课堂上学好英语基础知识，训练语言基本技能，培养英语思考和表达的能力，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们才能真正达到在英语教学中充分利用计算机辅助语言教学系统的目的，积极促进部队院校外语教学的改革。
论文作者:丁奕 裴广红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
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