红河卫生职业学院 云南 661199
摘要：护理专业的人才培养目标明确指出我们培养的学生必须掌握护理专业的基本理论知识和专业操作技能，因此，护理实训教师对学生的影响很大，实训教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用。针对我系基础护理、临床护理实训教师比例较高，素质参差不齐的现实，加强实训教师队伍建设，促使实训教师迅速成长，带动我院教师队伍整体素质的提升。
关键词：护理专业；实训教师；培养
按照高等职业教育教学改革和发展总体要求，结合我院实训教师的实际，围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力诸方面，开展业务培训，全面提升实训教师的思想水平、道德修养、学科素质、操作技能，努力建设一支综合素质优良、技能过硬的护理实训教师队伍。我们以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研室培养为重点和校外培养为辅的方法进行培养。
1．强化岗前培训制度
凡我院新进实训教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班，圆满完成岗前培训任务，并取得培训合格证书。
2．实行上课前试讲制度
实训教师到岗后，应根据护理系安排的授课任务，认真备课。在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者填写《教师试讲考核表》。
3．积极倡导导师制度
指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对实训教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径等方面进行具体指导，并定期检查落实培养措施。加强校内“传、帮、带”活动，要求广大中老年教师担任实训教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为实训教师的成长铺路搭桥。每学年底，检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年给予一定的学时计入工作量。
4．实验实训教师综合素质培养
作为实验、实训教师，要用熟练的实践教学技能获得学生的认可，要用较强的沟通能力协调任课教师、学生和自己之间的关系，促使实验、实训教学工作顺利进行。时常教导学生要相信科学，注重实践。教师职业道德的核心是对学生的爱。实验、实训教师在教学过程中与学生接触的时间较多，因此与学生沟通更加方便。教师对学生的爱是一种教育学生的无言信息和强大力量，对学生的认知行为、身心健康发展起着调节、组织、导向作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种爱会引发学生的亲近感，从而产生“亲其师、信其道”的效果。教师关心、爱护学生还必须“一视同仁”，切实关心每一位学生，不能顾此失彼。素质教育时代，对教师的要求越来越高，单一的专业知识已不能完全满足工作需要。教师除具有较扎实的本专业知识外，还必须加强人文社会科学、自然科学以及艺术等方面的知识积累，实现知识互补和整体优化。
5．加强教学检查和督导
学院要求实训教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使实训教师在具体实践中迅速成长。学院教学督导室和护理系教学督导组对实训教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时督导。
6．开展形式多样的教学竞赛活动
学院积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让实训教师在竞赛中互比互学，共同进步，为实训教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院教育事业发展的中坚力量。教学竞赛活动包括实训教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛等方面。
7．注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划
为提高实训教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院有计划有目的地安排实训教师提高学历。充分利用假期安排实训教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。
8．实训教师积极完成护生实习前强化技能训练工作，与学生一起成长
8．1拟订实习前强化训练计划 各教研室实训教师拟订实习前强化训练计划，包括训练项目（包括病案分析、临床诊断、护理诊断，针对性的护理操作技术，护理文书书写，护患沟通交流技巧，护士仪态素质训练等）、内容、学时、考核标准、评分细则、带教教师、分组和具体时间安排等。
8．2指导护生明确训练的目的和要求 在实践技能操作训练前首先必须要让护生明确该项训练的目的和要求，这样才能提高训练的主动性和方向性，提高训练的质量。
8.3 实训教师示教 教师采用准确、规范、熟练的示教方法，同时讲解操作中的重点、难点，除强调护理专业技术操作外，要在示教中贯穿护理专业思想、专业素质，注重“查对、告知、交流、嘱咐”等操作流程，综合全面培养学生专业素养。要求护生的观察要仔细、完整。演示方法还可以利用多媒体辅助教学手段配合技能训练，对护生技能训练也起到了规范指导作用。
8．4指导护生单项技能练习 护生观看完教师的示教后，要根据教师的示范，在老师指导下按照正确的操作程序进行正确的操作。实验室开放进行练习，缩短护生护理技能操作从不熟练到熟练的过程，提高护理技能操作速度，增强了护理技能操作的准确性、灵活性。
8．5组织角色扮演综合技能训练 实训教师针对专科护理中常见的问题创设问题情境，让学生置身于情境中进行解决，培养学生处理实际问题的应变能力。护生在学习技能过程中，要同时担任两个角色：一是护士角色，二是病人角色。安排每 2 名护生为一组互为护患，在教师的监督下进行交叉练习。
8.6 组织综合技能测评 强化技能训练第四周，对护生在基本理论、实践技能操作、综合素质、纪律等方面进行综合测评，以了解其个人整体的实际能力。对于个别不合格者，继续训练直至其成绩合格后才能安排其临床生产实习。
论文作者:陈云梅
论文发表刊物:《健康世界》2014年22期供稿
论文发表时间:2016/4/7
标签：教师论文; 实训论文; 学生论文; 技能论文; 操作论文; 等方面论文; 学院论文; 《健康世界》2014年22期供稿论文;