关键词：小学语文；写作教学；写作课；优化策略
“为政之要，莫先于用人。”一个国家的发展离不开对人才的培养，人才是国家向前发展的核心力量。在当今时代，教育水平已经是一个国家是否强大的最重要的依据。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。在当今社会主义经济飞速发展的需求下，教育必须针对性的进行改革完善，发展新时代的教育事业，为社会培养各方面发展的高素质人才。文如其人，写作能力是个人综合能力的集中体现，能表达我们的思想，对提高我们的语言能力和综合素质起着重要的影响。优化小学语文写作教学，让写作课活起来，是当今教育发展的必然趋势，必须引起重视。
一、用兴趣开启写作之门
（一）树立教师新形象
教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者，也是学生们学习的榜样，对学生的身心发展起着重要的指导作用和影响。对此，在小学语文写作的教学中，树立教师新形象是十分关键的。教师形象是教师精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映，它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是教师群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。为人师表，教师应起好带头作用，树立正确的三观，注重对自身的文学修养的培养，不断学习丰富自身的知识体系，苦练内功。只有具备了广博的知识和深厚的文学内涵，提高自身的综合素质能力，树立良好的新形象，才能更好地在教学中引导学生提高写作技巧，掌握写作的知识，提高自身的语文素养。
（二）创设教学新情境
教学情境是指教师在教学过程中创设的情感氛围。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高学科教学实效的重要途径。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有价值的教学情境则是教学改革的重要追求。要想优化小学语文写作教学，让写作课活起来，创设教学新情境是及其重要的，其严重影响到写作教学的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆写作是一种高度复杂的精神活动，也是一种综合性实践性很强的技能训练活动，对小学生而言是一项极具挑战的活动。对此，教师创设教学情境时应紧贴生活，化抽象为形象，更具体直观的向学生传达写作的知识内容，有效刺激和激发学生的想象和联想，使学生能够超越个人狭隘的经验范围和时间、空间的限制，促使学生形象思维与抽象思维互动发展，丰富内心世界和精神文化，提高写作的能力和综合素养。
二、用生活浇灌写作之花
车尔尼雪夫斯基说：艺术来源于生活而又高于生活。文学创作也是如此。生活是写作之本，是写好文章的前提。叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”生活是写作的源泉，生活中的材料是最丰富的，要写出好文章，就必须贴近生活，深入生活，观察生活，从而认识生活，感悟生活的真谛，获得直接的生活素材。叶圣陶先生也说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”教师在进行写作教学时应有机综合实际生活，将课堂和生活实际结合起来，引导学生从生活中寻找素材，抒发真情实感，感悟生活，发现生活的美和精彩，用生活浇灌写作之花。
三、借口头作文育写作之果
口头作文，顾名思义就是就是用口说的，不用打草稿的作文，一般在课堂上即兴完成，能够训练学生语文的综合能力，像口头表达能力、思想逻辑能力、及头脑的灵敏度等，有其独特的优势，在写作教学中应对这种形式加以重视运用，借口头作文育写作之果。口头作文具有“复合学习”的优势，它将语文学科的基本要求听、说、读、写融为一体，综合性强，能较为系统的锻炼学生的综合表达能力，提高观察能力和分析能力，激活学生的思维，对提高学生的写作能力也起着巨大的推动作用。口头作文具有较高的效率优势，它兼有快速思维、迅捷表达的特点。心想口说，言随意至。用口头作文辅助书面作文，能大大减轻学生由于单一的书面作文所造成的沉重负担及枯燥感受，能使学生之间相互启迪思维、扩展视野，使其积累素材、集思广益，从而碰撞出创造的火花。
结语：
语文代表着的是我国的优秀传统文化，有着深厚的文化底蕴和精神力量，是培养孩子综合素养和形成完美人格的重要学科。小学语文写作在整个语文教学过程中占据着核心的位置，是语文教学的重难点，必须引起重视，优化小学语文写作教学，保证语文教学的质量。
参考文献：
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论文作者:李洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
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