滕志霞 靖远县西关小学 甘肃 白银 730600
摘 要：近年来,国家对农村义务教育阶段的学生开展了一系列信息化建设工程，“互联网+”教育虽推动了信息化建设步伐，但存在着许多不容忽视的问题和不良倾向。文章浅析了目前贫困县区义务教育阶段“互联网+”教育的现状和教师如何开展“互联网+”教育及此项工作对贫困县区义务教育水平的提升。
关键词：“互联网+” 贫困县区 义务教育 应用
一、贫困县区义务教育阶段“互联网+”教育应用现状
1.思想观念保守，教学方法传统。一是贫困县区义务教育阶段的家长还是青睐于传统的教学方法，对“互联网+教育”的了解比较少，而且对于互联网帮助自己孩子学习这件事还抱有怀疑态度。二是学校购买了互联网教育产品，但只是为方便教师备课、课堂训练、考试出题等工作，把它们当作传统教学方式的辅助手段，学校领导和教师都不重视。三是大部分教师都曾按上级要求“晒课”“录课”，由于老师的拘束，不能将自己独特的教学风格展现出来，视频生硬，不能激发学生的积极性。
2.分数至高无上，家校缺乏认识。在分数第一的教育制度下，大部分学校和教师普遍不重视“互联网+教育”。对于教师，互联网的使用局限于在一两个网站上找题、找课件，没太多时间和精力去了解更多形式的互联网教育产品；同时，受专业限制，老师也不会使用，更不用说在教学中教给学生使用。对于学生，一部分因课业太重，没有精力和时间顾及“互联网+”教育；另一部分打着“互联网+”教育的旗号浏览其它网站。对于家长，大部分认为上网就是玩游戏,怕孩子误入歧途；部分家长“谈网色变”，把网络列为孩子的“禁区”。
3.教育资源匮乏，共享平台中断。在贫困县区农村学校，有的虽初步具备了网络教育的条件，但从事网络教育的教师不具备维护、管理、升级设备等方面的能力。设备损坏或功能降低，使得本来紧张的设备就更加紧张。已经具备了硬件条件的大部分学校电脑没有联网，导致城市优质教育信息资源无法通过信息化基础设施传送到农村地区实现共享。教育资源不能共享，有限的资源得不到充分利用。
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4.师资力量欠缺、教师素养不足。大部分农村学校师资力量较为薄弱，教师队伍整体存在知识结构老化、知识面窄，很少是正规中等师范学校毕业的，多数是从其他学科转行的，只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己的教学经验开展工作，教法陈旧、观念落后，对现代教育思想、教育观念和学与教的理论缺乏了解，无法在教学设计理论的指导下将现代教育技术有机地整合到学科教学中去，无法适应现在教育的要求。
二、贫困县区义务教育阶段教师如何提升“互联网+”教育应用水平
1.建立帮扶机制，提高“互联网+”水平。党的十九大报告提出：优先发展教育事业，建设教育强国，把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。中共十八届三中全会决定：统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班。建议在教育信息化建设较好的地区和学校，与教育信息化建设薄弱的地区和学校之间，建立“一对一”的对口帮扶机制，制定帮扶计划和责任目标，以加快农村和山区学校观念的转变。
2.加快系统建设，实现优质资源共享。通过网络视频公开课、微课，让贫困县区学校师生分享各地优质的教学资源，对转变贫困县区学校落后的观念有很大的帮助。学校围绕某个学科教学的重点、难点和疑点录制微视频，既满足了网络时代学习碎片化的需要，也给学生提供了参与、想象、创新的机会。通过视频会议使偏远山区的师生与身在城市的专家学者、优秀教师进行“面对面”的交流，使“天涯若比邻”变成现实。
3.加强师资力量，建立运行机制。要加强师资队伍建设，采取优惠政策吸引高校相关专业的毕业生和外部的信息技术人才到农村中小学从事信息技术教育工作，配置以“高新尖”人才与“实用型”人才相结合的方式，保证一支合格专任教师队伍。另一方面，可从培训教师掌握计算机及网络技术入手，通过拓展培养渠道，鼓励教师岗位成才，从质量上为青年教师成长创造条件。
三、“互联网+教育”对贫困县区义务教育水平的提升
1.“互联网+”教育能为学生带来全新的学习境界。应用多媒体教学后，能使抽象变为具体、枯燥变为生动, 从而激发学习兴趣，改变学习方式、方法，使学生从被动式学习变为主动式学习。
2.“互联网+”教育能拓宽教育空间。学校建立自己的网站后，能运用互联网进行专题讲座、宣传报道以及家校联系等，既能提高教育教学的效果，又能拓宽教育空间。
3.“互联网+”教育能激发学生创新思维。把教育理念渗透到贫困县区办学中，给学生提供多样化学习和理解的机会，能拓展学生对外视野，增强竞争意识，培养多元文化理解能力和沟通合作能力；学生能突破狭窄学习环境的定式，关注社会，关注生活。
《“互联网+”对小学生心理健康教育的研究》课题，2016年4月申报，同年8月被甘肃省教育科学规划领导小组批准立项（课题类别：甘肃省“十三五”教育科学规划课题；课题立项号：GS［2016］GHB0068）。
论文作者:滕志霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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