辽宁省朝阳县杨树湾镇中心小学 122000
在小学英语教学中有效地抓住学生的注意力来提高学生的学习效率是至关重要的。在长期的教学实践和教学过程中，我采取了多种有效的方法培养学生的注意力，即使用贴近生活的教学题材、灵活运用多种教学方法迁移学生的兴趣、采用全部动作反应法、给予学生充分自我展示的空间、充分运用游戏唱歌等。
一、使用贴近生活的教学题材
教学题材通过寓言故事、会话表演、韵律诗歌、游戏等多种表现形式，能够唤起学生的学习热情，这些表现形式直观、形象，选用的教学题材贴近生活，能够充分反映小学生所熟悉的生活环境，例如Myself，My family，My school这些贴近生活及周围环境的题材结合寓言故事、会话表演等表现形式，既激发了学习兴趣又提高了实际运用英语的能力，在轻松愉快的氛围中达到了提高英语水平的目的。这些教学题材经过不同的表现形式，在反复练习使用的过程中，逐渐融会贯通、紧密结合，由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开，逐渐学会在复杂的语言环境中学习英语、使用英语。这些体现教学目的、源于生活的教学题材在生动活泼的表现形式下能够深深地吸引学生，触发学生潜在的学习愿望，激活学习兴趣。
二、灵活运用多种教学方法
小学生具有好动、贪玩、好奇、好胜的特点。单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转为抑制。再好的教学形式和练习形式如果重复多次，学习兴趣会锐减。因此在教学中根据教学内容，结合学生实际采用丰富多彩的教学方法，来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中常用的教学方法有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，如让学生在各种游戏中逐渐学会单词、短语和语法而不是死记硬背。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，采用各种游戏形式进行渗透，如draw and color画一画涂一涂。find your friend找朋友。do theaction听音做动作、pass the card传卡片等。学中有玩、玩中有学的教学模式，不仅可以使课堂充满活力，同时又极大地提高了学生学习英语的兴趣。
三、迁移学生的兴趣
迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学好英语需要持之以恒的毅力，而“学困生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生其它方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘奠及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给翻译。学生顿悟：玩也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。
四、采用全部动作反应法
抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，让学生摸着自己的头或别人的头、脸、口、鼻、耳、眼睛等，说head your face my nose your eye等等，然后教师发指令touch your head face nose eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂气氛立即活跃起来，教师加快指令节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中，眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。
五、给予学生充分展示自我的空间
少儿期是大脑逐步发展完善的时期，他们的想象力和思维力正从简单、片面向丰富和完整过渡。爱因斯坦说过：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师至高无上的秘方。”没有豪言壮语，只有用心去包容孩子，我想这就是现代教育。
小学生初学英语感到新奇有趣，可难度大。我本着多鼓励表扬、少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度给学生提供成功的机会，让所有的学生都品尝到成功的快乐，逐步培养小学生学习英语的浓厚兴趣。
如：容易回答的问题让学习较差的学生来回答，当他运用英语表达尚有困难时，我总是微笑着说：“Try again，Try hard”，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用“Very good，excellent，great，Super”等，让全体学生都能获得成功的乐趣。
六、充分运用游戏唱歌
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。唱歌和游戏是学生特别痴迷的活动。因此，我们若把教学内容用唱歌游戏的形式表现出来，就会激起学生的兴趣，学生就会爱学、乐学，就能容易掌握所学知识。例如，在单词教学方面，我先准备好新单词tiger和elephant的图片，然后出示图片，教读单词，并利用单词编唱一首英文歌：《Two Tigers》，加上有趣的动作，使学生在唱、做、玩的过程中，牢牢记住了新单词。
总之，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发小学生学习兴趣的教学情景。另外，课堂教学的成效最终主要取决于学生的主观能动性。在课堂上，我们要最大限度地调动学生的手眼耳口等器官，想方设法调动他们的求知欲望，让他们在有限的课堂时间里能集中注意力，聚精会神地与老师互动、交流、沟通，切实提高小学英语教学的质量。
论文作者:段井坤
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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