湖南省衡南县冠市镇黄竹初级中学 421155
摘要：实验是化学的天堂，无数化学原理都是经过不计其数的实验探索出来的。为了能使化学在日后有更好的发展，国家必须注重新一代化学实验人才的培养，在一些城镇还好，化学实验条件虽说没有那么的优异，但一些设备还是能够准备齐全的。不过，在农村，实验条件就不会那么好了，而且教育资源低下，本文我主要就新课程改革现实状况和农村教学实际状况展开分析，对农村初中化学实验教学生活化进行探讨，并提出一些看法。
《义务教育化学课程标准》规定，人才的培养要注重全面发展，改变学科自身独大的现象，化学来源于生活，自然也该回归于生活。化学本身是一门以实验为基础的学科，实验可以培养学生的动手操作能力，还能够锻炼他们的思维活跃程度，形成严谨、实事求是的学习态度，对于学生创新能力的培养至关重要。化学实验本身应具备独立性，生活化在其中体现得淋漓尽致。
关键词：初中化学实验；教学生活化；创新能力
一、化学实验教学生活化的意义
新课程的实施使演示实验与动手实验之间的区别逐渐淡化，希望学生们能够尽可能的自己动手操作完成实验，新课程实施以来，要求学生自主完成的实验逐渐增多，自主动手学习成为初中化学实验的主旋律。但实际情况是，新课标改革实施这几年来，有关这方面还没有落实到位，很多学校仍旧是以老师演示实验为主，学生只需要观察就行【1】。而对于农村初中学生来说，不管是实验硬性条件还是药品、老师方面条件都达不到新课标的要求，进而导致学生的自主动手机会大大减少，这直接影响到了初中化学实验教学的质量。
化学实验教学生活化的特点之一是让学生获得一种亲身体验，在自己动手操作的过程中自主创新，发现化学中的奥秘，培养他们形成终身学习的态度。化学实验可变性多，初中化学实验是学生探究的天堂，比较受广大学生的欢迎。学生们可以在实验失败时分析化学实验失败原因，也可以在成功时感受喜悦，还能够享受自主创新实验的乐趣。但问题是，统一的实验要求不利于学生个性的发展，单一的实验内容又脱离了实际，在这过程中，学生学习的主动性等等都会被削减。还有一个比较重要的问题就是，初中处在人生第一个分水岭，课业中，学生并没有太多的时间放在化学实验上，这对于化学实验教学生活化实施没有好处。
农村具有很大的开发性，许多资源都还未被开发出来。我们在农村开设化学实验过程中，要充分利用周边的环境优势，将农村化学实验进行教学生活化处理，引进生活中的一些鲜明的教学素材，化学本就来源于生活，这样更能够令化学实验回归生活。用化学学习中掌握的知识解决我们生活中存在的问题，让学生明白化学知识的可靠性，从而让每个学生从内心深处接受化学，提高他们的学习兴趣，培养学生的创新精神，回归化学的本质，推进化学教学生活化。
二、化学实验教学生活化的内容
农村的各项生活生产活动与化学实验、化学知识方面都有着密不可分的关系。我们可以从我们周边最熟悉的地方选取化学实验主题，利用周边环境当中的实验素材，弥补农村化学实验药品不足等问题【2】。充分利用我们周边的可应用资源，能够把学生的生活同化学实验之间联系起来，促进学生学习化学的积极性。利用周围生活当中的素材，还能够拓展教师教学视野，提高他们的教学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以下是我认为的化学实验教学生活化的内容。
1、定期开放实验室
各种化品药品、化学仪器是学生掌握化学实验精髓的主要部分。学生要具备良好的化学实验操作能力，最基本的要求就是学生要了解基本的化学原理、各种化学实验仪器和化学药剂。不过，初中学生的课业重，指望着每周那么一两次的化学实验课就想要掌握好这方面的知识是不可行的。定期开放化学实验室，能够使实验室随时随地都能够成为学生学习的天堂，而且也拓展了化学实验室的功能。除了教学要求之外，学生可以自主创新，学习自己感兴趣的实验。并且学生接触各种化学药品和实验试剂的时间多了，学生的基础知识掌握就牢靠了，通过自己的动手操作，学生对于化学药品性能方面的了解会更加深入，动手操作能力也会提高，化学实验掌握程度方面也会随之提高。
2、养成节约习惯，提高环保意识
农村的实验条件不好，实验器材、实验试剂方面均供不应求。为了学生能够尽可能多有有动手操作的机会，老师可以鼓励学生利用家里的废弃物自制基础化学仪器，比如说用废弃的饮料瓶制作烧杯等等。另外，还可以让学生根据自己掌握的化学药品实际性能，尝试自己动手制作化学基础药品，这样不仅能够巩固学生的基础知识，提高自己的动手操作能力，还能够节约资源，培养学生的环保意识。
3、布置学生完成家庭小实验
传统的教学只要求学生在学校好好学习，尽可能多动手操作，新课标的实施，要求学生尽可能的自己创造实验条件，让化学实验与生活紧密联系【3】。老师可以为学生布置一些课外实验，鼓励学生利用生活，在家里用一些简易的材料完成化学实验，让化学与我们的日常生活紧密联系在一起，真正将化学实验融入到我们的生活中。这样又可以节约化学实验器材，还能够培养学生的创造力和求知欲，让学生从生活中获取知识，真正做到生活与化学知识两者融为一体。
4、让学生在熟悉的氛围中掌握知识
熟能生巧，这是亘古不变的真理，老师在设计实验时，首先自己要熟悉实验的基本要求，在一定程度上根据教学要求完善并设计，利用生活中的物品进行实验设计。在熟悉的环境下，学生掌握知识的速度会大大提升，老师可以从学生们的日常生活中选取实验素材，创建生活化的情景，利用生活中的素材构建实验，解决化学应用中的问题。在熟悉的氛围里开展教学实验，学生会掌握的更好，他们的动手操作能力和实验水平也会得到会大大的提升。
结语：农村初中化学开展的目的是为了让学生掌握基本的化学实验方法和实验知识，培养学生的动手操作能力和科学实验探究精神。化学实验教学生活化不仅能够解决实验器材不足的问题，还能满足学生的求知欲，完成新课标实施的基本要求，最终实现素质教育，培养全面发展型的人才，满足人才竞争市场的需求。
参考文献：
[1]汤晶. 基于中学化学生活化实验的设计与评价研究[D].宁夏大学,2017.
[2]缑瑞瑞. 新课程背景下构建初中化学教学生活化的研究[D].天水师范学院,2017.
[3]许高良.立足实际,扎实开展农村初中微型化学实验[J].新课程(上),2016(04):122.
论文作者:陈小勇
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：化学论文; 化学实验论文; 学生论文; 生活化论文; 农村论文; 操作论文; 实验教学论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;