关键词：童话绘本；小学低年级；美术教学；应用
引言：
小学的美术教学更多的是对学生美术技巧和创作能力以及审美能力的气门教学阶段，更多的是培养学生的美术兴趣，激发美术潜力。而童话绘本就满足了小学低年级学生的身心发展特点，不但可以调动学生的想象力与创造力，鼓励学生的自主创作，还能够提高美术教学的质量，提高学生的美术信心。
一、童话绘本在小学低年级美术教学中的应用意义
（一）丰富教师的教学方式，调动学生学习兴趣
在小学美术教学中，通常采用的是对绘画范本的模仿的教学方式，教学内容单一且较为枯燥。在教学中教师运用绘本能够帮助教书突破传统美术教学资源的优先性，增加美术作品的种类，丰富教师的教学方式。小学生尤其是低年级阶段学生的心性处于发育的起步阶段，小学生好奇心强，注意力难以长时间集中，对具有一定故事性和色彩丰富的事物好奇心强。绘本通常在图画中带有一定的小故事情节，能够在一定程度上集中学生的注意力，也能够为教师创造一定的教学发挥空间，利用故事等引起学生的学习兴趣，提高美术教学的质量。
（二）增添人文色彩，促进学生的综合发展
在美术教学中，教师不仅仅可以利用绘本中丰富多彩的插图进行基础的美术理论和美术知识技巧的教学，同时也可以利用插图中相对应的故事帮助学生感受到一些人文知识，根据插图与故事的相适应提高学生的审美能力，有效的帮助学生激发自己的观察力与想象力，能够自主对插图内容进行思考，这不仅仅是对美术学科的学习有一定的帮助作用，还能在一定程度上提高学生的人文素养，促进学生的全面综合发展[1]。
二、童话绘本在小学低年级美术教学中的实践
（一）通过童话绘本激发学生的想象力
童话绘本在插画中加有一定的故事性叙述，通过童话绘本的教学，教师在指导学生对插图的观察与欣赏的同时，也需要注重对相关故事的教学。利用绘本中的相关文字描述，让学生根据文字的描绘创造出自己的插图，能够有效地激发学生的想象力与创造力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在一年级的《走进大自然》的教学中，教师就可以利用《小蝌蚪找妈妈》这个绘本进行与学生的互动。教师在教学中可以向学生讲述这个故事，根据绘本中的文字表述让学生们发挥自己的想象力，画出心中的小蝌蚪与蝌蚪妈妈是什么样子的。学生在画出自己根据教师的童话讲述中的蝌蚪与蝌蚪妈妈之后，将自己的图画与绘本中的插图进行对比，发现不同的地方也不可以让学生讲述自己这样绘画的理由，鼓励学生独特的创造与想象，提高学生的绘画兴趣，提高美术教学质量。
（二）利用绘本进行美术实践
小学低年级的学生在学习中对学习内容的实际运用更有兴趣，相较于理论知识的解说，更愿意在实际绘画中感知美术理论知识。因此，利用绘本就可以将理论知识进行故事性的描述，激发学生跟着绘本记忆实践。例如在小学一年级学习“色彩”的相关认知中，教师就可以利用童话绘本《蜡笔小黑》，对色彩进行拟人化的表述引导学生对色彩的认识，有效提高学生的学习兴趣。教师可以将没有涂色绘本插图发给学生，让学生根据绘本中的文字与绘本插图相对应，比如绘本中“从黄蜡笔中跳出了黄蝴蝶”，教师就可以让学生找出蜡笔盒里的黄色蜡笔画出一只蝴蝶，“从分蜡笔和红蜡笔当中跳出了波斯菊与郁金香”，就可以引导学生找出与绘本颜色相同的蜡笔将手中的未涂色的插图涂上饱满的颜色。教师在教学中一方面能够帮助学生正确的认识颜色的正确名称与颜色表现。另一方面也帮助学生学习使用蜡笔这一种美术工具[2]。
（三）利用绘本培养学生的人文素养
绘本中不仅仅有图画，还有一些故事性的内容，而这些故事性的内容往往是带有一些精神内涵和人文素养。而美术教学不仅仅是培养学生的绘画能力和色彩运用能力，也是培养学生的审美能力和人文艺术素养。因此在小学低年级的美术教学中，教师在完成基本的美术知识和美术技能的教学任务的同时，还要利用美术的艺术性结合绘本激发学生的审美能力，同时在绘本的相关文字中进行学生的人文素养教学。例如在进行一年级《闪光的名字》这一课的教学中，教师就可以利用绘本《害羞的小米》来进行同学们之间互通名字和说出自己名字含义的活动。绘本内容表现了一个小朋友叫小米，因为害羞不敢于同学们交流的故事，这与很多学生的亲身经历有一定的相似之处。因此教师就可以鼓励学生们像小米一样，打开心扉，与同学们进行交流与互动，从而培养学生们与人和善、友好交流、相互鼓励的良好品质。
三、结束语
综上所述，小学低年级阶段的学生汉字认识的量有限天性活泼好动，好奇心强，在美术教学中要避免单一的枯燥的理论教学，应该有效地利用童话绘本将简单的文字与图画相结合的形式，生动形象的美术知识传授给学生。
参考文献：
[1]汪俊言.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].新校园(阅读),2018(1).
[2]胡志云.绘本在小学美术教学中的应用探究[C]//教育理论研究（第八辑）.0.
论文作者:沈家纯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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