黑龙江农垦北兴农场场直小学 王雪
音乐教学是一种艺术教育，人们对艺术的追求无穷无尽的。合唱艺术是一种结构严密、声音丰富的集体艺术。童声合唱则更富有自然、纯净的特征。它高雅的音乐艺术表演形式不仅能表达学生的思想感情，丰富学生的精神生活，陶冶学生的审美情趣，它对激发学生的学习兴趣,培养音乐感受力、表现力和创造能力,陶冶学生的集体主义情操都有着重大意义。但是,童声合唱必须训练得当,才能体现其价值。因此，小学音乐课堂中合唱这种独特的艺术活动形式对小学生的全面健康发展具有重要作用。在合唱活动中，学生在演唱时面带微笑，而不是肌肉僵硬,脸红脖子粗，形成正确的演唱形式。
一、兴趣培养从听入手
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是最好的老师，只有让学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉地唱好每一个音符，领会歌曲所要表达的感情，我在平时的课堂教学中通常以聆听入手，通过欣赏让学生体会到合唱带来的巨大感染力。还向学生介绍优秀的中外合唱作品，我还经常在课堂上有计划地进行简单的合唱训练，例如，拿到一首可听性、可唱性较强的歌曲，我通常从节奏入手，过渡到分声部视唱旋律，从简单的轮唱再到两个声部的演唱，循序渐进，达到较好的合唱效果。我在实践中反复摸索，对一些简单的歌曲进行二度创作，改编成合唱歌曲让学生来唱。如《黄河大合唱》《卡农》等等。培养学生的听觉能力，感受合唱的魅力。
二、掌握正确的唱歌技巧
在课堂教学中应多启发学生用头声歌唱，或用真假声混合来歌唱。在口型上都有近似的“微竖”状，就好像口腔中含了一点水。童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置高，音色明亮、优美、流畅。高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。在歌唱中有一种遥远感。如果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。课前我让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”。声音是高山流水的感觉，从上往下走。巴葛亚洛蒂说过：“懂得呼吸和发音的人，就懂得唱歌。”因此，呼吸是绝不能忽视的。科学歌唱方法的获得，依赖于正确的呼吸，呼吸应是平稳、自然、连贯的，要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生获得。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝”声。③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶——”，将气吐尽。
三、用表演与情景激发学习兴趣
在艺术教学中，表演和音乐具有密切的联系，为了展现歌曲内容，可以通过有声有色的表演，提高教学效果。如《让我们荡起双桨》这歌曲，曲调简单，音准却不容易掌控，如果让学生直接唱，学生很难学会。对于这种情况，可以先向学生介绍歌曲内容，或者找两个同学扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律开始时进行表演。通过这种情景教学法，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握歌曲旋律，让学生更加轻松的学会演唱这首歌曲。从小学生性格特征来看，如果教学内容重复、单一，就很容易让学生产生厌烦心理，不仅不会提高教学效率，还会出现厌学心理。因此，在教学中，老师应该利用儿童好奇、好动的心理，通过多媒体、音乐动画以及游戏教学等方法，丰富教学内容，让学生在美中得到陶冶、启迪，同时，这也是帮助学生理解的过程。在课堂教学中，通过将色彩与音乐结合起来，在学生视觉、听觉相互渗透、贯穿、强化、补充的同时，做好铺垫工作。对于小学生对色彩、形式、形象的敏感度，老师可以利用投影、挂图、简笔画、剪贴等方式对音乐情景进行再现。通过培养学生的思维、观察、创新、审美能力，充分利用图画增添画面感，让学生从中感受到音乐的魅力与神奇。
四、课堂互动，提高学生学习的主体意识
音乐实践作为教学活动的主体，通过引导学生进行各种音乐实践，能够形成良好的音乐技能与表现能力。在现代小学音乐教学中，常用的方法是律动，伴随着音乐进行各种协调的动作。在这个过程中，它要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，同时也是心灵、肌体感受节奏旋律起伏、疏密变化的过程。但是在音乐律动教学中，必须从教学目标进行深入的考虑，从而将教学重点始终放在对音乐的表现与感知上。在鼓励小学生对音乐有正确的反映以及创造性的过程中，准许有相对粗糙的表现。在音乐教学设计中，必须根据当代小学音乐教学要求以及内容，选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。另外，对于即兴演奏，为了充分展现学生创造力度，必须将创造与律动结合起来，不断培养学生对音乐的表现力与创造力。它的内容包括:根据音乐节奏、情绪、节拍，进行有表情的模仿、律动，或者通过音乐游戏，注重乐感培养与动作配合力度。
“学无止境，教无定法”。合唱的形式是多种多样的，它在音乐教学中的运用也是丰富多彩的，因此，课堂教学不是一成不变的，不同的班级学生会创造出不同的成果作品。这是我今天最大的收获。以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。
论文作者:王雪
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
标签：学生论文; 音乐论文; 合唱论文; 艺术论文; 培养学生论文; 歌曲论文; 童声论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;