（四川省什邡市禾丰初级中学 四川 德阳 618400）
【摘 要】 新课改背景下的物理教学。教学有效性和提高学生物理素养值得我们每位物理教师深思。作者结合自身多年工作经验，深层次剖析物理教学有效性。以期为诸位同仁提供借鉴。
【关键词】 初中物理 教学环节 自主学习能力 学习兴趣 实验 新课改
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）06-048-02
课堂是实施学校教育的主要途径。一般而言，教学效果的优劣将直接决定学生学习效果的好坏。在传统课堂教学模式下，我们物理教师习惯于采取满堂灌的教学方式，导致课堂学习气氛异常压抑和无趣。即使我们物理教师妙语连珠，学生只能消极被动的接受和机械记忆。由此一来，师生都耗费了巨大时间和精力。教学效果依旧难尽人意。物理课程标准明确指出：提高学生自主学习习惯，培养学生学习兴趣。促使学生放下思想包袱，以更加积极和开放姿态进行学习。为此我们物理教师要采取灵活多变的教学策略，夯实学生知识积累，培养学生技能，提高学生探究问题能力，促使学生形成严谨和务实的科学态度。为此我们物理教师要想方设法延伸学生思维，挖掘学生潜能，精巧设计教学环节。最大限度实现课堂教学有效性。以下是作者的一些点滴教学体会。
一、初中物理教师要合理安排教学环节
合理安排教学环节是实现课堂教学有效性的基础和前提。一节课堂是否有效和物理教师合理安排教学时间息息相关。假如我们物理教师可以合理安排教学时间，那么教学效果是有效的。假如我们物理教师无法合理安排教学时间，会影响教学任务顺利实现。这种低效的教学是很难提高学生物理素养的。为此，要注意以下几点：
1.初中物理教师要善于精简教学环节，节省教学时间
在初中物理课堂教学中，有许多内容是可有可无的。比如：和新知识联系甚少的旧知识，可以一带而过。为新知识获取和加深理解赢得宝贵时间。对于那些和新知识联系紧密的旧知识，我们物理教师要注重巩固训练，在旧知识基础上引出新知识。进一步降低学生学习新知识的难度。为学生加深理解和强化记忆新知识奠定坚实基础。
2.初中物理教师要善于优化导入环节
课堂学习时间是非常有限的。假如导入占据的时间过多。那么学生获取新知识和和巩固新知识的时间会随之减少。假如我们物理教师对于那些和新知识联系紧密的旧知识一带而过，不利于培养学生新知识和旧知识之间的有效衔接。为此，我们物理教师要结合教学任务优化导入环节，遇到那些和旧知识联系紧密的新知识时要给与充分时间复习。为学生又快又好获取新知识打下坚实基础。最大限度优化课堂教学效果。
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3.初中物理教师要强化训练环节
新课改下的物理教学，需要着重培养学生独立自主学习能力和学以致用能力。因此，我们物理教师要尽量避免全体学生集中训练，要善于将训练融于各个教学环节。由此一来，不仅延伸学生思维而且降低学生学习负担。最大限度实现学生学习自主性。
二、初中物理教师要着重培养学生自主学习能力
学生创新能力的基础和前提是扎实的知识。这些都为学生自主学习和实践能力提高提供有力保障。然而，在传统教学模式下，许多物理教师过于追求高分数，忽视对学生进行技能培养和自主学习能力培养。新课改下的物理教学着重关注学生自主学习能力培养，拓展学生思维深度，培养学生综合素质。为此，在课堂教学中，我们物理教师要善于利用一切有利教育资源，充分树立学生学习自主性，尊重学生旭爷西主体地位的同时，积极转变学生学习观念，促使学生由要我学为我要学进行积极转变。比如：在讲解某些内容时，为了促使学生掌握物理概念和规律，深层次触及这些概念和规律的内涵，我们物理教师可以利用生活常见事物进行演示。通过演示和验证，引导学生思考产生这些原因的根源所在，组织不同层次学生进行交流合作，最后通过我们物理教师概括总结，促使学生深层次触及这些概念和规律内涵。由此一来，不仅加深了学生对物理知识的理解，而且提高了学生思考能力。促使学生在一种轻松和自由氛围中获取知识。
三、初中物理教师要善于培养学生学习兴趣
学习兴趣是学生在学习过程中形成的一种心理倾向。通过课堂细致观察和课下走访得知：兴趣对于人们认识事物产生极大的驱动作用。一旦学生对某个学习产生浓厚的学习兴趣，他们会放下思想包袱，以更加积极和开放姿态参与学习过程。为此，培养学生学习兴趣是实现课堂教学有效性的有效途径。为此，在课堂教学中，我们物理教师要采取领会哦多变的教学策略来培养学生学习兴趣。激发学生学习物理的主动性，促使全体学生沉浸其中。最大限度实现课堂教学有效性。比如：在学习某些内容时，我们物理教师可以主动提出问题，吸引学生关注力。逐步培养学生学习兴趣。充分利用现实生活中一些物理现象，引导学生分析这些现象。由此一来，不仅增强了学生学习自主性而且拓展了学生思维广度。为课堂教学有效性起到锦上添花之效果。
四、初中物理教师要借助于实验来优化教学效果
物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的一大组成部分。也是学生掌握物理知识的有效途径。借助于实验有助于学生深层次触及这些物理知识，增强学生探索欲。然而在传统课堂教学模式中，许多物理教师忽视实验，以命令式要求学生死记硬背概念和定律。由此一来，许多学生认识水平只是停留在肤浅层面上，很难灵活运用所学知识去解决一些常见的物理现象，这种片面教学方式，和新课改倡导的理念是背道而驰的。也是违背教育发展客观规律的。为此我们物理教师要重视实验教学，着重培养学生操作实验能力。对于那些条件有限的实验，我们物理教师可以运用多媒体课件，生动形象展示实验过程，有助于学生加深理解和强化记忆。
言而总之：新课改背景下的初中物理教学，我们物理教师需要精心设计教学环节，运用形式多样的方式培养学生学习兴趣和提高学生学习自主性。最大限度优化课堂教学效果。
参考文献：
1杨清辉;;浅谈新课改下的初中物理教学[J];中国科教创新导刊;2009年03期
2 曹兆勇;;浅谈新课改背景下的物理教学[J];新课程(上);2011年02期
3 杨柳琴;;转变教育观念 适应新课改的需要[A];全国教育科研"十五"成果论文集（第二卷）[C];2005年
论文作者:戴琴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年6期
论文发表时间:2017/8/11
标签：物理论文; 教师论文; 学生论文; 培养学生论文; 新知识论文; 知识论文; 初中论文; 《科学教育前沿》2017年6期论文;