关键词：小学英语；词汇教学；有效教学；教学方法
随着我国教育事业的不断改革和发展，新形势下对小学英语词汇教学也提出了更高层次的要求，教师不仅要指导学生学会单词的发音和含义，还要对英语词汇的具体使用方法进行教授，从而促进学生英语词汇学习能力的提高。但当前小学词汇教学中，仍存在着一些不可忽视的问题，比如部分教师不注重在学生学习词汇时，为他们营造一个良好的记忆环境，导致学生只能通过“死记硬背”等低效的方式进行学习，这样一来，教师也无法在词汇教学中取得良好的效益。这只是一个较为常见的问题，除此以外，还有种种因素在制约着小学英语词汇教学的效果。那么，教师应采取哪些措施来进行解决呢？下面，笔者就经自己在长期教学中总结的有效词汇教学方法，与各位同仁进行分享，以期对一线教师工作的开展，提供一些实性的帮助。
一、创造学习情境，加深学生对英语词汇的印象
想要提高小学英语词汇教学的有效性，教师首先要对自身的教学方式进行完善，结合新型的教学理念，在英语词汇教学的过程中为学生创造真实的情景，从而加深小学生对英语词汇的理解。学生在初步接触一个单词时所留下的第一印象是非常重要的，教师应结合学生的思维特质，在学生首次接触某一词汇时，根据词汇的含义和用法，为学生创造一个真实具体的学习情境。这样一来，新词汇在学生脑中就能留下十分深刻的印象，同时也有助于强化学生的词汇识记效果，为其在日后进行复习打下良好的基础。
例如：教师在教授 “crayon”、“ pencil”、 “eraser”这些有关文具的词汇时，教师就可以在课堂中为学生展示实物，或者提前准备课件，利用班级中的电子设备，为学生展示这些文具的图片，使学生在真实的学习情境中，加深对英语单词含义的印象，还可以请几位学生上台用英语介绍文具。通过创造学习情境，学生就能够清晰记住所学英语单词的发音，促进学生词汇识记效率的提升。
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二、教授科学的词汇识记方法，提高学生独立学习英语单词的能力
想要提高英语词汇教学的有效性，教师就要从学生单词识记方法这方面进行深度挖掘。学生是独立的个体，是发展着的个体，具有主体差异性。教师应尊重学生的个性思维，同时，根据学生的思维特点，为其总结一套科学有效的词汇识记方法，并引导他们发现英语单词在发音、拼写等方面的规律性，使学生在长期的英语学习中，形成属于自己的单词背诵方法。这样一来，学生就具备了独立学习英语词汇的能力，教师就可以在英语词汇教学进行之前，为学生布置词汇学习的任务，引导学生进行自主识记，为学生节省英语课堂的宝贵时间。在教师开展词汇教学时，就可以针对单词的用法，展开拓展或训练，使学生能够从更具深度的层次上来认识英语单词，从而有效促进小学英语词汇教学的有效性。
例如：在教授“monkey”、“rabbit”这些有关动物的英文词汇时，教师就可以先引导学生在记忆过程中，先学会单词的发音；随后，根据单词的中文含义来对单词进行辨析。最后，再为每个单词进行造句。这样一来，学生在课下进行独立学习英语词汇时，就有方法可寻了。
三、重视课后复习的环节，使学生形成完善的英语词汇知识体系
复习是英语学习的重要环节，教师应对复习环节提起重视，督促学生掌握单词汇总及分类的方法，将已学的英语词汇按照一定的线索进行分门别类的整理。这一过程是对英语词汇的深度加工过程，能够为学生的记忆进行重新编排，从而形成更加系统的知识体系，提高学生有效应用和提取单词的信息的能力。
例如：在实际教学过程中，教师可以引导学生以不同的方式进行整理，譬如把已学词汇按照社会、学校、家庭的线索进行分类，将与主题相关的词汇都放在同一个板块中，再据此展开头脑风暴，深化学生的英语应用能力，使他们了解英语单词之间存在的联系。这样一来，就能够使学生将所学词汇进行有序排列，促进小学生英语词汇识记水平的有效提升。
综上所述，英语词汇教学效率的提高，是学生学好英语知识的关键。因此，教师要在教学中，不断尝试新的教学方法，对原有的教学模式进行完善与更新。通过日积月累的英语学习，使学生在掌握词汇识记的有效方法，培养学生的英语学习能力，从而推动我国小学英语词汇教学的进步。
参考文献：
［1］王玮．浅谈如何提高小学高年级学生英语阅读能力[J].英语广场,2017:161.
［2］王艳．基于情境的小学英语词汇教学设计[D].西南大学，2017.
论文作者:石珍珠
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：英语词汇论文; 词汇论文; 学生论文; 识记论文; 教师论文; 单词论文; 小学论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;