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编写详细的教学方案（即“详案”）是确保复习质量的重要条件。教师编写中考阅读复习指导详案的要求是：
1.要针对复习的考点来编写教案。
2.要有对这个考点的细致的分析。
3.要有答题方法的具体指导。
4.要有经过筛选的有一定数量的训练题。
下面是笔者一份7000余字的复习指导详案的提纲，供大家编写教案时参考。
中考语文概括题答题训练
一、感受本地的中考语文“概括题”
二、认识“概括题”
语文阅读中的“概括”，指的是用简洁、准确的语言对文章、文段某个方面的内容进行精要的“再表达”。能对具体的语言材料进行简洁准确的概括，是语文阅读能力较强的表现。
所谓“概括题”，就是用精要“再表达”的方式检测我们对语言材料理解能力的阅读题。其主要特点是：第一，要求对语言材料的主旨、层次、内容、写法等内容或者图形材料所显示的内涵进行归纳；第二，要求将归纳出来的意思另用语句进行“再表达”；第三，对“再表达”的语句有一定的字数或者一定的格式限制。
概括题设置灵活，覆盖面广泛，是中考语文常用的基本题型及基本考查方式之一。
“概括题”有时作为单题出现，这时考查的是语言实用的能力；有时则出现在阅读题中，这时考查的是读写能力。而中考里大量的概括题，则是出现在“选文”的阅读中。
三、中考“概括题”的主要出题角度
1.要求对材料进行“归纳”
这是基本的、基础的角度，特点是题目直接提出答题指令，要求对材料进行概括。诸如“概括这篇文章的主要内容”“用一句话概括这段文字的中心”等都是常用的题干。有的时候，题干也可以直接表述为“这一段的中心意思是”“写出这一段的主要意思”等。这种考查角度强调对文章、对文段内容的整体把握，着眼于对文章中的人物形象、事物形象、写作特点的整体把握。
（这样的题，有时候也会变一变花样。如“给这段文字加上一个标题”“给这段文字加上一个导语”等等。）
2.要求对材料进行“提取”
“提取”的含义是，直接从文章或者文段中找出中心句、总说句之类的语句，以此表达文章或者文段的主要意思。这种题式的特点是：第一，从检测目的看，是要求“提取”而不是“概括”或者“归纳”；第二，从语言材料的难度看，有一定的干扰性；第三，答案基本具有唯一性。
3.要求对材料进行“提要”
“提要”是用归纳的方式“提取要点”。这是“概括”的细化。这种题式的特点是：第一，从检测目的看，是要求“简要叙述”“简述”“概述”“简说”，而不是要求“概括”；第二，从语言材料看，文段的文字比较多，内容比较杂；第三，从答题过程看，书写量也比较大。
4.要求对材料进行“划分”
实际上也是一种提要，但有明确的关于“几个方面”“几种角度”“几个层次”的概括要求。这样的题可以涵盖层次的划分与层意的归纳。语段或文章中的概括题，不管其题型如何，主要表现为两种形式：一种是直接概括，就是题干中明确指出要对文意进行概括；一种为间接概括，也就是不提出概括要求，而答题过程中一定要经过“概括”这一关才能解决问题。
在要求对材料进行“划分”的概括题中，可能有分层，可能有分类，可能有分角度，可能有分“方面”。而答题要求一旦是“划分”加上“概括”，这样的题就更有考查力度了。所以此种考查角度除了一般的概括之外，还隐含了对分析理解能力的要求。
四、中考“概括题”的主要答题方法
1.“整体归纳”法
这种方法适用于概括文章的大意、段落的大意，适用于那些答题要求为“概括内容”“概括大意”的题目。由于文章或文段比较长，而答题要求又往往只是要求用“一句话”或若干个字，所以答题者必须从整体的角度、从综合的角度对材料进行分析与综合。
2.“提取主句”法
提取主句，就是提取文章或者文段中的很关键的能够表达文章或者文段主要意思的句子。这种方法适用于在题干中有明确要求的概括题。如“找出这段文字的中心句”“写出下段文字中最能体现该段大意的句子”“写出文段中能够表示该段大意的语句”等等。
3.“组合要言”法
即摘取、组合文中的关键性语句或关键性的词语来对文章或文段进行概括。组合要言的方法适合层次内容基本清晰、重点语句比较突出而全文的中心句、主题句、结论句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章或者文段各个层次的起始句之上以及文中反复出现的语句之上。
4.“同类相聚”法
这种方法主要用于文章或文段中有较多具有“共性”的人、事、景、物的概括提炼。所谓共性，就是文章或者文段用“集合”的方式介绍或者表现相同或者相近的事物，关键的字词反复出现，综合这些关键字词，就可以“合并同类”，就可以进行精要的概括。
5.“分层点示”法
这种方法适用于需要概括的“点”比较多的文章或文段。对于这样的文章或者文段，可以按序按层次进行“评点”式的抽象概括。如某一段话讲述的是事件发生的原因，我们可以“抽象”到“原因”二字。以此类推，就这样一层一层地进行下去。
五、中考语文概括题答题方法实践
训练材料及训练题：（略）
（原标题：做好中考阅读关键考点的专题研究）