周在玲
〔摘要〕在残疾学生中进行生命教育、生存教育和生活教育，首先在价值上，关注残疾人的质量和幸福是教育的核心；其次在教育方法上，尊重学生主体的成长规律，重主体参与；三是在教育过程中，教师需要用心灵去工作。
〔关键词〕生命教育个性差异尊重生命“三生教育”它所追求的是通过生命教育，使受教育者认知生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命，通过生存教育使受教育者认知生存，提高实用能力、生存能力、发展能力、也就是说提高他在社会上生存的基本能力。通过生活教育要使受教育者认识生活，热爱生活、奋斗生活、幸福生活。我始终认为教育的终结价值使人诚信为人，使人能有全面教养，使人能全面发展。
在“三生教育”中，首先应关注人生命，关注人的价值。关注生命，离生命近一些，再近一些。特别是对残疾学生，教育只有关注生命，才能走进学生的心灵，残疾学生的老师和家长就亲近学生主体的生命需要使教育多一些人文的关怀，多一些诗意的境界，多一些生命的敬畏，多一些对生命适应的追求，少一些对生命的漠视。关注残疾人的生命价值就是让残疾人的生命动起来，让这些学生的成长更自由，更快乐，然而，现实残疾学生的生命世界有时被冷漠，甚至被淹没。
1 在价值上，关注残疾人的质量和幸福是教育的核心教育的生命就是一方面把学生主体意识、个性发展融在整个生命意义的生成，从而促进人格的健全发展，另一方面应积极施加教育的正面影响，渗透生命理念，让残疾孩子认识生命，引导学生欣赏生命，让孩子尊重生命。鼓励孩子珍爱生命，帮助残疾孩子认识自我。因为残疾孩子一生就面临着比正常人有更多的不幸。比如盲生：双目失明，看不到丰富多彩的花花世界；听到的却是家人不断的叹息和父母无奈的话语，甚至疯狂的、无目的四处求医，而得到的却是四处碰壁，最后父母放弃了求医，只好认命，把这个命苦的双目失明的孩子关在家里，很少去过问。可这个孩子也是有生命的，应该给与特殊的教育，爸爸没有想到，妈妈也没有想到，这个本来就残疾的孩子如何去珍爱生命呢？
欣赏自己的生命呢？生命教育是很重要的，特别是对残疾学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一位专家说得好：做父母也需要“资格证”！不懂得孩子，就培养不好孩子！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做！但是如何去爱，却是一门伟大的学问！我们没有受过任何“职业训练”，完全“无证上岗”，我们理所当然认为凭着满腔爱和热，就可以无师自通地当好父母，于是，许多家庭冲突、人生悲剧就不可避免地发生了……父母完全可以成为孩子最好的老师！每个孩子内心都有一扇门，你只要找到进入孩子内心的那把钥匙和通道，奇迹就会发生。让学生了解生命、尊重生命、热爱生命、保护生命、提升生命质量。打造心灵丰盈的人，精神幸福的人！
2 在教育方法上，对残疾学生应以人为本，尊重学生主体的成长规律，重主体参与融学校、社会、家庭、个人于一体。对教师而言，就必须改变旧的教学方法，改变已有的思维方式、行为方式和生存方式，千方百计地激发学生创造热情，使他们在实践活动中主动地把握自己的生命价值与意义显出来，成为健康发展的人。
身为残疾教师，遇到过这方面的事例真是太多。某些家长对残疾人的家长往往失去信心。更想不到让这些孩子去受教育，而我们的校长却千方百计地去寻找这些孩子，让他们来学校受教育，有些孩子确实让人头痛。在家里孤独习惯了，没人去问过，来到这个大家庭，有千百个不适应，所以教师在短短的一学期或两个学期之内不能去给这些孩子太多的压力，只要在生活上的方方面面能够处理，这就是他的很大进步，教师应多去鼓励，多去为他喝彩，让他懂得自己在这个世界上存在的价值。“喔！我也会自己上厕所了，我真伟大，我要有勇气活下去。”这是生命教育的基础，树立他的信心，这就了不起了，因为他是残疾孩子。事实证明，只要给残疾人以教育、就业的机会，尊重、信任他们，开发并发挥他们的潜能，残疾人完全可以成为人类财富的创造者。而这一目标的实现，关键在残疾人素质的提高，也就是要充分保障残疾人受教育的权利。
3 在教育过程中，残疾学校是学生心灵接触最微妙的地方，教育需要用心灵去工作真正的教师应把自己的生命融进职业生活中，用“心”去教育残疾学生，真实做到润物细无声。比如聋哑孩子的偷盗和早恋是最让人头痛的，随着社会的进步，人性的解放，学生的早熟，早恋现象越来越低龄化、公开化。残疾学生也不例外，由早恋而引起的性行为、甚至怀孕的现象也有发生。这一现象，被许多家长和学校的德育工作者视若洪水猛兽。对于这一现象，我们能做的只有进行教育引导。从生命教育的角度来看，主要是帮助学生从科学的角度认识生命。要做到对学生进行正确的早恋教育，前提是教师要解放思想，在进行生理卫生教育，在谈“性”时，不能含糊，要从科学的角度进行清晰的讲解，不要给“性”蒙上面纱，如果这样，反而会激发起学生对性的探究，那效果会适得其反了。但这也是残疾孩子生命中的一部分，好与坏关键看他们如何去发展，比如我班的陈东方，因为家里穷，看到别人吃零食，自己没有钱，动机出现了。“拿”了别人的。开始我知道后没有冷处理，他怎么也不承认，我明白，这孩子也大了，都有了自尊心，所以，我就用“心”去和他谈话，交知心朋友，试着去分享他的秘密，使他懂得了这样做是不对的，这就是生命教育的一部分，如不去教育等长大以后不可思议。今天的偷盗会给后天的杀人抢劫打下基础，所以干我们这一行的要用心去“经营”学生的生命教育。
从大处着眼，从小处着手，将生命教育的理念渗透在整个教育教学过程中，提高学生的整体生命质量。对残疾人的生命教育的终极目标也是让人学会生存，学会发展。为此，教师、家长要关注学生的个性差异，允许每个残疾学生的生命自由发展与个性充分张扬，生命每天都是新的，残疾人的生命教育也是我国教育改革与发展的一个重要组成部分。
作者单位：山东菏泽市特教中心
论文作者:周在玲
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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