摘要：《控制测量》是高职测量专业的核心课程，本文在学院基金资助下，开发了基于MATLAB高职《控制测量》教学辅助系统。经过试用，学生对于该课程的学习效果有一定的加强作用。
关键词：MATLAB；高职；控制测量；系统开发
1 前言
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近些年国家对其重视程度逐渐提高。高职教育的教育对象、教育目标、专业结构和就业岗位区别于普通高等教育。所以发展高职教育时应注意产学研结合，将应用研究与杰出人才培养、教学团队建设等相结合，以解决实际生产问题为目标，重视学生的职业精神培育[1]。教学质量是高职教育的核心内容。《控制测量》作为测量专业学生的核心课程，一直受到学生和老师的高度重视。传统的课程内容和考核方式已经不能适应现代岗位对学生的要求。关于该课程的改革研究很多，很多学者提出该课程内容要删减现在不常用的知识，同时要增加现在新技术新方法[2-3]。此外，该课程的传统考核方式也逐渐暴露出缺陷，应该更加注重实践考核和整体考核[4-5]。本人通过三年在高职院校任职及走访企业，发现学生对《控制测量》的掌握非常薄弱，为了辅助学生对该课程的学习，本文将开发一个基于MATLAB高职《控制测量》教学辅助系统。
2 MATLAB简介
MATLAB是美国MathWorks公司出品的商业数学软件，它具有完备的图形处理功能和友好的用户界面。选择MATLAB语言是因为以下几个方面的原因：1）该语言将GUI支持的用户控件都集成在一个环境中并提供界面外观、属性和行为相应方式的设置方法，设计简单，容易上手；2）该语言具很强的图形处理能力和数学计算能力；3）语句简单，调试方便。
3 基于MATLAB高职《控制测量》教学辅助系统设计
本辅助系统的定位是在学生经过课堂学习之后，用以加强学习效果的工具。分为学习部分和测试部分，共两个部分。学习部分又分为四项，包括基础知识、导线测量、水准测量和卫星定位测量。除第一部分基础知识外，其他三项均采用项目化设计，即技术设计、实地勘察、外业观测、内业数据处理及技术成果报告编写。
测试部分是在学生完成学习部分后进行的，分为三个档次，初级、中级和高级，难度依次增加。初级的出题形式是选择题，中级是判断题，高级是综合题。初级题的内容为学生必须掌握的最基础的知识点。中级是学生在一定理解上能够做出判断的知识点。高级是设计和计算的综合，需要学生对知识综合理解。具体的设计图见图1.及登录界面图2.
图1 系统设计图.png)
图2 登录界面.png)
4 效果评价与不足
该系统选取了目前常用的控制测量方法导线测量、水准测量和卫星定位测量，尤其卫星定位测量是如今非常重要的布设控制网的方法。系统完成后，让几个学生进行了试用，学生反映跟课堂上讲的形式很不同，内容项目化，从技术设计到技术报告编写，真正符合企业的生产流程。关于测试系统，学生反映到中级时就有一定难度，高级对于他们太难了。通过学生的反映，学生综合能力较差，很难完成一个项目的技术设计。这反映我们平时的教学有时太过重视外业操作。
由于系统开发时间较短，该系统存在一些不足，例如，学习部分的卫星定位测量，仅仅讲解了静态卫星测量，未对CORS-rtk进行详细讲述，测试部分的高级部分题较少。
5 结论
本文利用学院基金平台设计了一个《控制测量》教学辅助系统。该系统对该课程的学习效果有一定的辅助作用。在日常教学中，教师应根据高职学生的特点，尽可能的项目化教学，让学生了解整个作业流程，这样学生采用一个整体的概念。技术在不断进步，教师的方法和知识也要及时跟进。
参考文献：
[1]林宇 准确把握和落实高等职业教育创新发展行动计划[J].中国职业教育.2016（4）：10-14
[2]陈明建，巨辉.关于高职《控制测量学》教学实践的思考[J].矿山测量.2015（3）：94-96
[3]杨柳.高职“工程控制测量”课程教学改革实践探索[J].陕西教育.高教.2012（6）：88-89
[4]刘岩.高职院校《控制测量》课程考核改革实践[J].新课程.2015
[5]栾玉平.高职《控制测量》课程考核改革实践[J]科技视界.2015：15-16
作者简介：
周平红，1988年，硕士研究生，高职教师，从事测量专业教学。
基金项目：本文系广东环境保护工程职业学院 2013年院长基金项目
论文作者:周平红
论文发表刊物:《基层建设》2016年13期
论文发表时间:2016/10/19
标签：测量论文; 学生论文; 高职论文; 系统论文; 课程论文; 高级论文; 有一定论文; 《基层建设》2016年13期论文;