优秀传统文化在青少年思想政治教育中的渗透研究①
颜廷昱 颜荷卿
摘 要： 青少年教育可以不断的培养青少年的思维方式，是青少年提升全面能力的课程之一。按照青少年教育原本的属性来看，具有较强的人文性，青少年教育中不仅仅培养青少年的语言文字能力，在学校教学中积极渗透德育，可更好的提升青少年的素质，为日后其他学科的学习提供辅助性的作用。通过长期的德育教育中价值观的学习，可以更好的培育青少年在学校学科中人文性的学习，培养情感与陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神，对青少年今后的生活夯实价值观的底子。本文思考如何利用传统文化，进行德育教育。
关键词： 优秀传统文化；青少年；思想政治教育；渗透
一、 培育青少年良好德行的重要意义
中华一直是一个追求礼仪的民族，素有礼仪之邦的名称，从小培养孩子们良好的行为习惯、道德品质是极为重要的。提高民族的整体素养必须要从娃娃抓起，而德育教育正是培养孩子形成良好德行的重要手段，教师要注意在日常的学习中培养青少年的礼仪，弘扬传统文化，让青少年们在学习的过程中感受中华文化的魅力，塑造个人良好的行为修养，做一个德智体美全面发展的好青少年。
学校德育有助于培养青少年形成高尚的道德情操和卓越的交际能力，在学校阶段就形成好的德行对于孩子未来的发展也会起到很重要的作用。教育者要抓住青少年意识形成最关键的时间段，通过德育教学对青少年进行引导，让青少年在学习的过程中学习中华文化的优良礼仪，做一个有品德的好青少年。
二、 弘扬传统文化，培育青少年德行的举措
(一) 以班级环境的改善促进价值观的渗透
班级环境，是指青少年在学习的过程中，周围的文化背景和文化的氛围。良好的班级环境，可以促进青少年对于知识的掌握，并且可以有效的促进青少年长期的发展。在对社会主义核心价值观渗透的过程中，在德育方面对于民主、公正、合作的内容涉及较少是一个不可避免的现状。
课堂是青少年与班主任之间沟通的平台，同时也是青少年学习知识的主要途径，因此课堂中的环境对于青少年来说是尤为重要的。班主任可以积极的改善现有的班级环境，营造浓郁的传统文化氛围。比如可以通过改变班级教学形式的方式来进行班级环境的培养，在传统班级中，原有的教学模式就是“灌输型”，简单的理解就是班主任在上面讲课，青少年“听”。
从创设优秀传统文化的班级环境来看，可以采用民主教学的方式，首先在班级中，班主任是开展合作教学的引导者，通过安排活动目标的形式来进行引导，同学则通过小组的方式进行学习，设置传统文化系列黑板报、悬挂名人名言等，青少年可以对于优秀传统文化的内容进行理解，并且不断的进行实践，有助于青少年提升思想道德水平。
(二) 运用信息技术，优化德育渗透
随着近些年来我国经济的发展，信息技术水平不断提升，在各行各业中，信息技术的应用已经成为普遍势态，网络技术不断提升，提出了“大数据”“云计算”等新的词汇，也正是借助这种互联网资源，提升了各行各业的工作效率，改变了原有的工作方式。而在教育领域中，信息技术的应用也愈加普遍，“互联网+教育”的发展模式已经成为老师们最喜爱的一种方式，教育领域掀起了信息化教育革命。那就目前来看，由于网络环境等诸多不良因素影响，信息技术与教学结合中还存在着一些问题，需要我们在实践教学中，积累经验，规避问题。
采用SPSS 19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
所有的教育与青少年好的品德的形成和发展都离不开学校与家长的共同努力。我认为在培养青少年良好的礼仪礼貌形成过程中家长的参与极为重要。家长是青少年的第一任教师，也是青少年除了老师以外受影响最为明显的因素，所以教师要及时与家长进行沟通，形成一张信息完善，链接全面的教育网。在这个教育网中，教师的责任就是及时了解和沟通，家长的责任就是反馈青少年在家的表现与不足，而青少年在这个教育网中所承担的任务就是执行和感悟。还可以以互联网平台为基础，实现更好的家校共育模式，学校与家长之间能够更好的沟通交流，对青少年的问题能够有针对性的解决，有助于为孩子提供良好的学习环境，帮助青少年更好的投入到学习之中。
在中小学传统文化的教学过程中，青少年所需要学习的传统文化知识范围较广，需要掌握的传统文化知识内容较为繁多、浮躁。由于教学时间的限制，许多教师都是采用粉笔+黑板的形式，为青少年讲解传统文化知识。但这样很不利于青少年吸收课堂知识。例如，教师可以在进行课堂教学的过程中，利用信息技术有效的对青少年进行吸引，使青少年在进行课堂教学内容学习时更加专注，增强青少年的知识吸收有效性。教师现代教育技术中的多媒体教育技术可以集音、画、视频于一体，教师通过图片配以字幕，或直接以视频的形式，将中小学课本中的许多传统文化教学知识展现出来，在减轻青少年学习传统文化知识压力的同时，还可以营造轻松的传统文化课堂环境，使教育学习氛围更加和谐，优化课堂教学环境。信息技术与传统文化教学的结合，其中最大的优势就是，改变了传统教学中，教师只能靠自己知识和其他老师经验来进行教学的方式，在互联网大平台中，老师可以轻易的从网上找到各种教学资源，只有两方面的好处，一方面教师可以不断的充实自己，从网络上能够容易的吸取到其他优秀教师的教学经验，丰富自己的理论知识，树立终身学习理念；另一方面就是教师可以选择优秀的教案和PPT为青少年讲课时做准备，选择青少年感兴趣的PPT来播放，这样也可以吸引青少年。
(三) 鼓励家校共育，携手培育青少年
信息技术与教学的结合衍生了许多教学模式，其中有翻转课堂和慕课，还有微课等多种形式的教学，我们可以利用微课资源进行学习，加深青少年对固有知识的认识与理解。在生活中我们也提到了中小学阶段的青少年，由于认知水平有限，学习到的知识也有限，所以，在学习过程中，我们可以利用海量资源为青少年打开视野，扩充其知识量。
4.2.2 整体调节 以温、平，苦、甘、酸和肾、肺、脾、胃为导向在85味抗胃癌植物类中药中进行选择，优先选择兼顾温、平，苦、甘、酸和肾、肺、脾、胃等性味归经特点的中药，必要时亦可突破此范围在166味抗肿瘤植物类中药中进行选择。如可在大枣、千金子、淡豆豉、刀豆、葫芦巴、月季、荔枝核、沙苑子、灵芝、陈皮这10味药中选5味入组。
张籍回到屋里后，准备好了纸笔，挽起了袖子，用笔尖轻蘸了点墨，刚要写，但又停住了，对家人说的话太多，竟下不了笔，直到笔尖上的墨干透了，他才开始写信。一边写边想起了他童年时的那棵老树，他和伙伴们在树上爬上爬下，玩儿得不亦乐乎，和小伙伴们三个一群，五个一伙的去偷田里的苹果，想到这里，张籍心中不禁泛起了一阵心酸。
参考文献：
[1]让青少年成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者[J].中国共青团，2019(1)：46.
[2]王柳娜.青少年法治教育融入中华优秀传统文化的研究[J].广西青年干部学院学报，2018，28(6)：23-26.
[3]王立群.“互联网+”下优秀传统文化提升青少年素养对策研究[J].科技风，2018(34)：86.
①本文系2019年度山东省青少年教育科学规划一般课题：《传统文化融入青少年思想政治教育的路径研究》成果之一，课题批准号：19AJY094。
作者简介：
颜廷昱，颜荷卿，山东省临沂市，临沂市理工学校教师。