张明 吴志明* 李丽琼 林燕 罗光云
(云南中医学院基础医学院, 云南昆明650200）
摘要：本研究采取整体随机抽样的方法，对我院部分中医专业毕业生进行了职业兴趣和人格特质的问卷调查，尝试在职业兴趣和人格特质关系方面做些探讨，以期将研究结果与实践相结合，为指导我校毕业生就业提供理论依据。
关键词：人格特质；职业兴趣；中医专业；就业
职业兴趣测试主要用于确定被测试者的职业兴趣倾向，进而用于指导被测试者选择适合自身职业兴趣的专业发展方向和职业发展方向。研究发现存在六种不同的人格类型或者说“性向”：现实型（R）、研究型（I）、艺术型（A）、社会型（S）、经营型（E）、以及常规型（C）。霍兰德认为一个人的人格类型（包括价值观、兴趣、动机、需要等）与其从事的职业密切相关，不同的人格特征适应于不同的职业。兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性[1]。
当一个人的人格类型与职业相匹配时，会感到内在的满足，并充分发挥自己的聪明才智；当人格类型与职业相近时，那么经过努力也会适应工作，取得成就；而当人格类型与职业相斥时，那么就对工作觉得索然无味，最终无法胜任。多数人都并非只有一种性向（比如，一个人很可能同时包含着社会、实际和调研这三种性向）。霍兰德认为，这些性向越相似，相容性越强，则一个人在选择职业时所面临的内在冲突和犹豫就会越少。目前国内对有关学生群体的职业兴趣以及人格特质与职业兴趣的关系的研究较少。因此，本研究对我院中医专业学生进行了问卷调查，尝试在职业兴趣和人格特质关系方面做些探讨，以期为指导我校毕业生就业提供理论依据。
1 对象与方法
1.1研究对象：调查于2015年8月进行，选择为我校基础医学院2015届、2014届、2013届毕业生为问卷发放对象。共发放问卷500份，有效回收问卷424份，有效回收率为84.8％。2015届学生234人、2014届学生104人、2013届学生88人；男生232人、女生192人。城市生源者88人，农村生源者336人。
1.2 研究工具
1.2.1职业兴趣测验：本研究使用了Holland编制的职业兴趣测验，该问卷由6种职业兴趣倾向共48个题目组成。6种类型的职业兴趣为现实型、研究型、艺术型、社会型、经营型、常规型。每个问题采用3级评分，依次为是(1分)、(0分)、否(-1分)三个维度，分数越高，表明越喜欢该种职业；其中-8分-4分为低水平，记为L，无兴趣倾向；-3分—3分为中等水平，记为M，倾向不明显；4分—8分为高水平，记为H，有兴趣倾向。各项的总分范围为-8—8分，以此计算其各单项的分数和等级。通过对每个维度的得分情况来判断被试的职业兴趣类型。
1.2.2人格特质测量问卷：本研究使用艾森克个性问卷（EPQ）(成人)，由龚耀先修订。EPQ是一种自陈式的人格问卷，它主要有三个维度，E量表：外向－内向，表示性格的内外倾向；N量表：神经质或情绪稳定性；P量表：精神质，也称倔强性该问卷共有88个题目，每题均有“是”与“否”供被试者选择。
1.2.3数据处理：计算Holland职业兴趣问卷和艾森克个性问卷各维度得分，将问卷结果统计后的所有数据经SPSS12.0统计软件处理，采用Z检验以及相关、多元逐步回归做统计分析。确定哪些人格因素对职业兴趣类型存在显著性影响。
2 结果
2.1 我校中医专业学生职业兴趣倾向构成比： 调查对象的职业倾向分布情况如下：现实型（R）21人(5%)，艺术型(A)42人(10%)，调研型(I)84人(20%)，社会型(S)160人(38%)，事业型(E)57人(13%)，常规型(C)60人(14%)。
2.2 在校男女大学生职业兴趣倾向比较。见表1。
表1 我校男女大学生职业倾向比较
注:n=100，*p<0.05，**p<0.01。
2.4 人格特质与职业兴趣类型的关系：采用多元逐步回归分析，分别以现实型、研究型、艺术型、社会型、经营型和常规型为因变量，以人格因素的三个维度为自变量进行多元逐步回归分析，进一步确定人格特质与职业兴趣的关系。结果显示，神经质对社会型(β=-0.227，p<0.01)和常规型(β=-0.282，p<0.001)有非常显著的负性预测关系，对经营型(β=0.231，p<0.001)有非常显著的正性预测关系；外倾性对经营型(β=-0.450，p<0.001)有非常显著的负性预测关系，对常规型(β=0.180，p<0.01)有显著的正性预测关系；精神质对社会型有显著的负性预测关系(β=-0.261，p<0.001)。该结果与偏相关分析的结果基本吻合。见表3。
表3人格特质与职业兴趣类型的多元逐步回归分析
注:表中数据为标准偏回归系数，*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001.
3讨论
3.1 我校中医专业学生职业兴趣倾向调查显示：得分最高的为研究型和社会型两项职业兴趣类型，而现实型和艺术型得分最低，与李氏[2]研究结果一致。中医专业学生理科学生相对较多，作为一个具有独特的兴趣表现的团体，其职业兴趣倾向于研究型，这与医生领域职业的要求基本一致。本研究与的其他大学生被试者在社会型上均有较高得分也相一致[3,4]，反映当代大学生的共性，即注重社会和人际交往，乐于参加社会活动，再者，作为医务工作者，必须具备较好的与人相处共事的能力，并且乐于从事理解、帮助他人的活动，有一颗仁爱之心，这是医务工作者必备的潜能。
3.2 中医专业男、女生在常规型倾向方面，具有显著性差异(p<0.05)，在现实型、经营性、艺术型倾向方面差异有极显著性((p<0.01)，而在社会型、研究型倾向方面的差异无显著性，且二者得分普遍较高。从职业兴趣的性别差异分析，应与性别的心理差异密切相关。一般情况下男女智商相当，而在特殊智力上则存在一定差异，其智力各有所长，各有优势偏向。女性情感丰富、细腻、敏感，直觉性较男性强，一般倾向于艺术型。在中国，由于传统文化的影响，女性大多较保守，所以较倾向于常规型；男性一般长于思维、推理，有更强的风险意识，更渴望施展才能和参与竞争，因此倾向于经营型和现实型。另外，目前许多职业都要求大学生具有较高的交际能力和沟通能力，这使得他们更加关注人际关系和喜欢参与社会活动，因此职业兴趣方面的社会型得分普遍较高。而随着就业压力的增大，技术类，如工科和理科等研究型专业占主导，得分也较高。对理科专业有兴趣的学生中，具有研究型倾向的仅占29%，2%的学生不具备该倾向。
3.3 本研究对人格和职业兴趣的关系作了初步的探讨。神经质与经营型存在正相关，与社会型、常规型存在负相关；外倾性与经营型存在负相关，与常规型存在正相关；精神质与社会型存在负相关。有研究表明，社会型和.经营型均与外倾性有关、与艺术有关的职业与经验的开放性呈正相关。Schimit探讨了五因素模型在人事选择中的应用，发现自觉性与人事选择的相关很大。而本次调查的结果与之研究结论相一致。随着社会的进步，科技的发展，人们从事的职业越来越多，各行各业对人的心理素质要求也越来越高。不同的职业对人格要求不同，只有当职业和人格相匹配时，人工作时才会感到心情愉快，潜能才能充分发挥，因此本次调查对于具有重要的现实指导意义。调查结果表明神经质与与社会型、常规型两种职业兴趣类型存在着负相关，这对于指导大学生正确表达情绪、控制不良情绪、提高就业素质有一定的积极意义。
3.4 本研究结果基本符合霍兰德的六边形职业模型，但其中艺术型与其他类型的关系同六边形模型不符，一方面可能是由于样本中文理科的学生占大多数而艺术类的学生几乎为零的原因所致。另一方面，本次调研氛围较小，时间短而相对集中，仅为中医专业的3个年级的部分毕业生，专业覆盖面不够广泛，调查的样本数相对较小，不足以体现常规模型的构建。因此本研究的代表性还存在一定的问题，这将在后续研究中予以重视并提高。
4 小结
面临就业的学生尚不能完全了解自己的职业兴趣倾向，学校应帮助学生运用心理学原理，通过多种途径认识专业选择与人的个性心理特征的关系，按照自己的心理特征与个性特点，选择最适宜自己的就业单位，做出自己正确的职业选择，以减少大学教育资源的浪费。为弥补大学生对职业问题了解的不足，有必要建立职业兴趣网络测评系统，为在校学生解惑答疑，提高大学生职业指导的效率。因此在校大学生在就业选择上应以专业兴趣为基础，通过自我评估、职业机会评估，并结合自己的性格、特长和环境因素，最终做出选择。
职业兴趣反映了职业活动的特点和个体特点之间的匹配关系，是人们职业选择的重要依据和指南。在个人择业方面，职业兴趣测验是帮助人们明确自己的主观性向，从而能得到最适宜的活动情境并给予最大的能力投入。个体通过职业兴趣测试，可以明晰自身的职业兴趣类型和在职业选择中的主观倾向，从而寻找到最适合自己的职业，避免职业选择中的盲目行为。根据霍兰德的理论，个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，工作业绩也更加显著[5]。霍兰德的职业兴趣理论可以帮助大学生和缺乏职业经验的人做好职业选择和职业设计，并给予职业调整，从而认识和发展自己的职业能力。
对于我校中医专业的毕业生来说，虽然入学时的就业意向已经基本固定不变，但是与医学相关职业的多样化使毕业生的就业选择范围更加宽泛，中医专业学生除了作为一名医生可以在各大医院就业外，还可以做医疗保险、药品营销、医药管理与咨询等方面的工作。因此，如果在职业指导中将人格类型和职业兴趣进行匹配，使学生尽早发现自身真正的兴趣、爱好和能力优势，以专业兴趣为基础，通过自我评估，扬长避短，结合自己的个性、特长和环境因素，选择适合自己的就业单位，找到自己的发展方向，以此作为提高就业竞争力的重要条件之一，并摆脱“就业难”的困境，在今后的岗位上发挥自己的潜能，这具有重大意义[6]。
今后，我校在就业指导方面应该首先给予就业咨询，针对学生的个性特点和职业兴趣爱好进行差别化的培训和引导，指导学生针对不同类型工作岗位要求而提前做好应对心理准备。
参考文献：
[1]白利刚.Holland职业兴趣理论的简介及评述[J].心理学动态,1995,4(2):27-31
[2]李永鑫.HOLLAND职业兴趣理论及其中国化研究[J].华北水利水电学院学报(社科版).2003,19(4):11
[3]衡书鹏.大学生人格特质、职业价值观与职业兴趣的关系研究[J].廊坊师范学院学报(自然科学版).2012,12(5):87-89
[4]戴翕昀,黎坚,张博.当代大学生职业兴趣的结构与测量[J].心理学探新,2013,33(3):260-265
[5]颜婕,杨健,庞显伦.医学生职业兴趣与人格特质的关系研究[J].保健医学研究与实践,2015,12(2):22-24,28
论文作者:张明 吴志明* 李丽琼 林燕 罗光云
论文发表刊物:《医师在线》2016年5月第9期
论文发表时间:2016/7/9
标签：职业论文; 兴趣论文; 人格论文; 自己的论文; 倾向论文; 关系论文; 学生论文; 《医师在线》2016年5月第9期论文;