试谈初中物理实验教学论文_王永波

试谈初中物理实验教学论文_王永波

山东省诸城市舜王街道舜王初中 262200

物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。初中物理教学中开展实验教学既能够培养学生的观察能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力,更重要的是可以让学生体会科学家是如何探究物理世界奥秘的,培养学生热爱科学的态度,培养学生的探索精神和创新精神。本文将结合自己的教学实践浅谈初中物理实验教学的心得。

一、导入新课,激发学生的兴趣

根据初中生的心理特点,在教学中利用新奇直观的实验、生动形象的投影、有趣味的小故事作为新授课的引言,就能把学生的“心”一下子提到课堂教学上来。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在进行《大气的压强》教学时,课前用大屏幕投影播放《马德堡半球》实验的过程,将此实验以讲故事的形式介绍给学生们,此时此刻同学们的注意力都被吸引住了,大家不约而同地思考着同一个问题:是什么力量把两个半球紧紧地压在一起呢?接着便模拟马德堡半球实验,请班上两名大力士来拉半球,同学们非常高兴,紧接着又趁热打铁,同学们共同完成了三个非常有趣的演示实验:首先把一个剥了皮的熟鸡蛋放在管口瓶上,瓶口刚好卡住鸡蛋不掉下,当瓶内酒精棉球燃烧后,鸡蛋立即掉入瓶中,学生们看后非常惊讶,想弄明白它的原理,规律,这样探索科学知识的烈火燃烧起来,学生被牢牢地抓住了;其次,请同学们上台来亲自做“纸片托水”实验,以及“小试管沿着大试管上升”的实验,特别是最后的实验,为了同学们观察清楚,我将小试管涂成红色,然后将红色小试管放在盛有水的大试管中,之后将管口朝下,同学们看见红色的小试管沿着大试管壁缓缓上升。做了这么多有趣的实验,目的就是验证大气压的存在,最后进一步阐明马德堡半球实验,不仅证明大气压的存在而且也很大,然后我又紧接着抓住时机地指出,大气压到底有多大,要用多大的力才能把抽出空气马德堡半球拉开呢?这时学生们都处于积极思维的活跃状态,迫切需要了解这个问题,于是便因势利导第做了第四个实验——托里拆利实验,目的是测出大气压的值,这几个实验一环扣一环第把教学内容逐步引伸,符合学生的认知规律,因而能激发他们的求知欲,他们的思路很自然地紧紧跟随教师的演示而积极开展思维过程。一个好的演示实验,不仅给人鲜明的直观感觉,更重要的它具有深刻的启发性,可以培养学生的思维能力。有人曾说:“兴趣是最好的老师。”培养学生的学习兴趣,是为调动学生学习的主动性,这是物理学中的重要教学目的之一。

二、强化实验教学,激发学生学习的兴趣

在设计物理实验或制作物理仪器时,首先考虑的问题是能否引起学生的兴趣,例如:在进行《浮力的利用》教学时讲到潜水艇时,组织学生做了潜水艇模型,为了增强趣味性让学生清楚看见压缩气体进入水舱时,把水舱内的水排出,改变了潜水艇的自身重力,使之悬浮上浮,首先把箱内装满红色的水,当压缩气体进入水舱时,红色水柱排出时,潜水艇上升。这样便把一个平淡无奇、极其短暂的实验变成既有趣,又可以容观赏引人入胜的演示实验了,从而激发了学生的学习兴趣。

三、要提高学生的实验技能

在实践教学中,也有不少分组实验,每次分组实验都做了精心准备,并留心观察学生们的操作。由于人人都亲自动手操作,动脑思考,这对提高他们的实验技能也起着重要作用。除此之外,还有一些内容让学生动脑讨论,寻找实验的方法,这种情况可以分为两种,一种是对于教材中所给的实验,还可以用其它的方法演示;另一种是从书后练习中,可以布置让学生用实验的方法发现并解决问题。例如:在进行《大气压变化》教学中在研究“沸点与压强关系”时就先后采用两种方法来做,首先按书上的方法操作,“采用抽气机抽气的方法减少烧瓶内的气压。”使学生看到水又重新沸腾的现象,使学生懂得了液体的沸点随气压的减小而降低。针对这一实验,可以让学生讨论,还可以用什么简单的方法来演示这个实验,最后经过启发,学生的讨论,学生们找出另一个方法,那就是将烧瓶中的水加热至沸腾后停止加热,盖上瓶塞,迅速倒置过来,然后用冷水浇烧瓶外壁,烧瓶内的水重新沸腾,同时也大大地调动了学生学习的主动性。

四、运用趣味性实验巩固概念

“温故而知新”。学生在头脑中形成概念,需要几次反复的过程,螺旋上升,学到的知识才会巩固,但是复习时,学生往往觉得已经“知道了”,兴趣不大,复习效果不好。如果能用趣味性实验来组织复习,则会给学生留下鲜明的印象,更好地巩固知识。初中学生由于大多处在青少年时期,尤其对趣味性实验特别感兴趣。在初中的物理教学中,我们应采用有兴趣的实验吸引学生参加物理实验,在实验中提高学生的学习水平。

五、采用电化教学、优化演示实验

演示实验的主要功能是建立概念、总结规律,在物理演示实验中需要观察物理现象的动态变化过程,然而有些现象变化比较微弱或能见度低,学生难以观察精楚,于是采用投影教学,把实验进行放大显示,使之清晰醒目地展现在学生的面前,演示效果得到极大优化。

总之,实验教学,可以培养学生的情趣,丰富学生的想象力,通过实验教学,也可以培养学生们的动手、动脑、观察和思维能力,另外还可以使学生们通过实验养成严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度,使学生们自觉地探求知识,达到理想的教学效果。此外,我们在教育教学之中,要认真积极地培养学生的自学能力。正如大教育家叶圣陶老先生所言:“教学,教学,最终目的还是要让学生学会自学,形成自学能力。”教学无外乎是举了例子,把学习的方法教给学生,最终让学生形成自主学习的能力。

论文作者:王永波

论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期

论文发表时间:2019/6/27

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