关键词：初中语文；语文阅读；阅读教学
初中语文阅读教学中存在着一些问题：初中学生的阅读能力弱，教师缺乏对学生的阅读指导，学生的阅读速度比较慢，学生对阅读缺乏兴趣，教师的阅读教学比较乏味，缺乏有效的教学方法，学生没有形成良好的阅读习惯，阅读能力难以提高。针对这些问题，我结合自身的初中语文阅读教学实践，就初中语文阅读教学进行初步的分析与探讨。
一、运用多媒体创设阅读情境，提高学生阅读积极性
教师可以借助多媒体创设阅读情境，运用多媒体展示情景画面，激发学生的审美感受，激发学生的想象力，运用多媒体创设情境可以辅助语文教学，提高学生的学习积极性。多媒体呈现的内容声形并茂，立体感比较强，能够有效地吸引学生的注意力，引发学生浓厚的学习兴趣。多媒体创设阅读情境可以调动学生的视听感官，使学生身临其境，为学生营造良好的学习氛围，起到良好的学习效果。
例如，在讲《春》这节阅读课时，我运用多媒体创设教学情境。我运用多媒体向学生展示了关于春的诗句：比如贺知章的《咏柳》中的诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
杜牧的《江南春 绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。我向学生介绍了爱国学者朱自清，他是现代散文家、诗人，主要代表作有：《背影》《绿》《春》《荷塘月色》等。我使学生朗读课文，并思考：作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？文章中抓住了春草的哪些特点？运用多媒体创设阅读情境的方法可以使学生快速进入到阅读的氛围中，有助于提高学生对阅读文章的兴趣，提高阅读课堂的吸引力。
二、组织学生交流讨论，使学生畅所欲言
在阅读课堂中，教师要组织学生进行交流讨论。教师创设相关的问题情境，学生以小组为单位讨论教师提出的问题。交流讨论的方式可以使学生说出自己的观点，学生之间互相交流思想，可以提高学生阅读的热情。小组讨论的方式便于学生对文本的理解，激发学生的阅读兴趣。
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例如，在讲《秋天的怀念》这节阅读课时，我创设了问题情境，我提问学生：作者为了表达对母亲的怀念，写了什么季节的故事？读课文的第一自然段，母亲的一句话深深地刻在了我的心底，说一说是哪句话？母亲的自身情况是怎样的？母亲面对死亡有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？母亲为什么没有那样做？从哪些地方可以说明母亲的一切都是为了儿子？课文中母亲说“好好活”，是怎样的好好活？我把4名学生分为一个小组，小组成员共同探究上面的问题。学生在探究中理解了作者的母亲对儿子的爱，读出了作者对母亲的怀念。学生通过小组合作探究，提高了学生的课堂参与性，使学生积极参与到讨论中，提高学生的学习效果。
三、注重阅读方法，培养学生良好的阅读习惯
教师要注重使学生掌握精读、泛读等阅读方法，使学生养成在阅读时记笔记的习惯，摘抄好的词句，教师要运用多种手段提升学生的好奇心和求知欲，提升学生的学习兴趣。教师要注重学生的课外阅读，教师可以举办读书活动，使学生交流读书心得，展示学生读书的成果。教师可以采用群文阅读的方法，根据学生的实际学习情况，向学生推荐与文章同类的作品。教师在阅读教学中可以开展一些阅读活动，比如讲故事比赛、朗读比赛等，教师还可以组织学生编课本剧，提高学生的阅读能力。
例如，郑振铎的《猫》这节课主要讲的是他养猫经历的快乐与悲伤，我使学生仔细读课文，并回答：课文中写了几只猫？三只猫的来历和结局是怎样的？几只小猫分别有什么特色？学生读课文，并找出小猫的特点。文章中写了3只猫，第一只是从隔壁要来的，性情很活泼，最后病死了。第二只小黄猫，浑身是黄色的，它更加有趣、更活泼，最后被一个过路人抓去了。第三只猫是张婶捡来的，性情比较忧郁、懒惰，最后被我打伤、致死。我还向学生推荐了老舍先生写的《猫》，我使学生仔细读阅读材料，体会这两个作者写的猫的不同之处，通过对比阅读，提高学生的阅读兴趣，增强学生阅读的效果。
综上所述，语文教师要重视阅读教学，教师要注重创设阅读情境，为学生创设阅读的氛围，教师通过创设情境提高阅读课堂的吸引力，教师根据教学内容提出相关的问题，引发学生对阅读内容的思考，使学生对阅读的内容进行交流、讨论。教师要使学生掌握阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯，提高学生阅读的效率。
参考文献：
[1]李晓秋.优化初中语文阅读教学效率的策略探究[J].学周刊，2019（19）：123.
[2]叶生发.关于初中语文阅读教学的探究[J].课程教育研究，2019（21）：85.
论文作者:李晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 情境论文; 提高学生论文; 多媒体论文; 阅读教学论文; 母亲论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;