【摘要】小学中高年级段的语文教学活动，主要是以阅读与写作为核心，来锻炼学生的语文综合应用能力。基于此，教师应在课堂上，对学生语言文字的运用进行充分的引导，并对词汇进行积累。为有效提升语文课堂的教学成果，实现所有学生综合能力平均化，并消除高低分相差悬殊的情况。本文围绕如何有效的培养小学中高年级语文阅读写作一体化，展开详细的探究。
【关键词】小学中高年级；语文教学；阅读写作一体化
众所周知，在小学阶段中高年级的教学活动中，写作与阅读，在语文教学中最为重要。当前，根据教育部有关调查表明，小学中高年级段教师，教学的重点应放在，促进小学生阅读能力与写作能力的均衡发展方面，以此全面提升小学生的语文综合素养。本文基于此展开详细的分析。
一、小学中高年级语文实行阅读写作一体化的现实意义
阅读与写作二者之间的关系相辅相成，阅读能够为写作提供必要基础，而写作则能够促进阅读的升华[1]。
首先，阅读是语文学习的前提，而写作能够对语文实际应用进行表达，二者具备密切的联系。小学阶段的学生，在语文学习的过程中，通过阅读的方式积累词汇量，这是知识输入的过程。而再通过写作，对积累来的词汇进行有效的表达，这是知识输出的过程。
其次，学生通过实际阅读，能够令自身与作者之间，形成精神上的交流。丰富学生的情感体验，同时更好的揣测文学作品的写作意图，对写作的理解更加深入。通过阅读写作相结合的实践过程，有效的提高学生的逻辑思维水平。
二、当前小学中高年级语文阅读写作教学中存在的问题
对于我国小学阶段绝大多数学生而言，其写作能力是明显欠缺的，阅读量也没有达到改革的标准[2]。并且现阶段，仍然有一部分学生，在语文学习的过程中，不重视阅读量的积累，进而导致实际写作中，对阅读素材提炼错误，文章切入点过于宽泛，写作偏题。甚至更有甚者，对阅读与写作出现抵触排斥的心理，严重影响阅读写作教学质量提升。
三、培养小学中高年级语文阅读写作一体化的有效措施
（一）利用阅读，促进写作素材的积累
例如，小学六年级人教版语文教材《拉萨的天空》一文，在对此文章进行赏析过程中，教师可以将文中，描写拉萨风景优美、且富有艺术表现力与感染力的段落，作为教学的重点，与同学们共同进行析。如“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”一段，教师可以引导学生，朝着由文字呈现画面感的方向去写作，将此篇课文作为写景题材范文，并从范文中获取宝贵的写作经验。让同学们将文章中描写拉萨优美景色的段落与词汇，摘抄到笔记本上，便于写作中合理运用，在引导学生掌握基本写作方法的同时，有效的提升学生的写作技能。
例如，在语文阅读写作课上，教师为学生布置写作题目《呼伦贝尔大草原》，学生们就可以借鉴上次课所讲的《拉萨的天空》这一范文中具体写作手法以及优美词汇，将这些内容合理运用到《呼伦贝尔大草原》这篇写作上。如刻画草原的天空，可以这样说“远远望去，天空与草原连成一线，湛蓝的天空在翠绿草地的映衬下，分外的通透”。如此一来，通过阅读积累下来的素材以及优美词汇、段落。熟练的运用在类似题材写作上，促进阅读与写作一体化。
（二）利用现代化技术手段，揣测阅读写作环境
当前在我国教学体系中，对现代化教学技术的应用日益频繁。将现代化教学技术，应用到小学中高年级阅读与写作教学中，不仅可以实现最优化的教学效果，同时对于提升学生阅读写作能力，也具有一定的帮助。但需要注意的是，在教学活动中，不宜过多的依赖现代化技术，应根据教学的实际情况，具体问题具体分析。
例如，小学五年级人教版语文教材《吉林的雾凇》，这篇文章中重点描写的是，吉林雾凇自然美景以及主要形成过程。因而，在教学的过程中，教师可以通过播放PPT的形式，向学生展示吉林雾凇的美景图片以及视频资料。加深学生对课文中“琼枝玉树”“弥漫”“缀满”“蒸腾”“凝结”“晶莹洁白”等词汇的理解。利用现代化教学方法，让学生们对写作环境进行揣测，视听结合，以达到融会贯通的教学效果。
例如，小学五年级人教版语文教材《趵突泉》，这篇文章景物描写很有特点。教师为了能够使学生对这篇文章加深记忆，在讲解的过程中播放舒缓优美的音乐，让学生在音乐渲染之下，融入到趵突泉优美的景色之中。此外，教师在讲解完知识以后，还可以组织同学们进行课文朗读，要求学生要带有感情进行。在学生朗读中边播放配乐边进行录像，有效活跃课堂气氛。如此一来，学生通过有感情的朗读，加深了对文章中优美词句的记忆，便于运用到写作之中。以此实现阅读写作一体化。
综上所述，通过对小学中高年级语文教学中，阅读与写作一体化的分析可知，利用阅读，促进写作素材的积累，利用现代化技术手段，揣测阅读写作环境，是实现阅读与写作一体化，最有效的手段。并以此为均衡发展契机，以提升小学生语文综合素养的提升。
参考文献：
[1]马鹤翔.小学语文阅读写作一体化教学策略研究[J].东西南北：教育,2017:162.
[2]刘桂峰.小学语文读写一体化教学培养策略探究[J].神州,2016(27):48.
论文作者:周颖
论文发表刊物:《成功》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/24
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