摘 要：情境教学法是近年来在初中历史教学中应用得较为广泛的一种教学方法，其不仅能够有效地激发学生对于历史的学习兴趣，调动学生在课堂上的学习积极性，而且还能够让学生更好地通过情境的体验来了解历史，形成正确的历史观，并从历史的学习中更好地感悟和体会中华民族的过往，以史为鉴形成正确的人生观和价值观。
关键词：初中历史 课堂教学 情境教学 运用策略
初中阶段是学生人生观和价值观初步形成的时期，这个时期可以说是学生一生成长的关键时期。历史教学作为初中阶段最为重要的一门学科教学，其对于学生而言不仅意味着历史知识的学习，而且也意味着以史为鉴而形成正确的人生观和价值观。自新课程改革以来历史教学的主要目标更加偏重于培养学生正确的历史观，让学生能够通过历史学科的学习而更好地体会和感悟中华民族的往昔风采，不仅要做一名历史知识的接受者，更要做中华文明的传承者。对此，教师应该在初中历史教学中有效地运用情境教学法，以教学情境的创设来让学生能够更好地感受历史，体会和品读历史的深沉与凝重。本文笔者从事初中历史教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于情境教学法在初中历史教学中的应用总结如下：
一、突出学生课堂主体地位，激发学生课堂主观能动性
在情境教学中，决定情境教学法教学效果的一个很重要的因素就是学生的课堂主体地位。学生在拥有了课堂主体地位之后才能够更好地发挥其主观能动性，更好地体验教师辛苦为学生所创设的情境。有了这个保证，教师在创设情境的过程中不仅积极性会有所提高，而且针对性和有效性也会得到很好的保障。
在这方面，教师首先要更多地给予学生以课堂的时间和空间，让学生能够积极地参与课堂，不再是以被动接受的状态出现在课堂之上。在既往的初中历史课堂教学中，学生往往是被动地接受教师所传授的历史知识，其思维的被动势必会让学生产生思维上的惰性；而在这种情况之下，教师所创设的教学情境根本起不到作用。
所以教师只有将学生的课堂主观能动性释放出来，调动学生思维的积极性和主动性，让学生能够更为积极主动地参与课堂，学生才能够更好地去体验教师所创设的情境。
例如在学习法国大革命这部分知识内容的时候，笔者给予了学生更多的课堂参与机会，让学生根据自己所了解的有关于法国大革命的内容来与教师进行交流和互动。在这个基础之上笔者为学生创设了几个连续的教学情境，让学生体会法国大革命的跌宕起伏和波澜壮阔。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些教学情境包括法国大革命的导火线——“三级会议”、“攻占巴士底狱”、“热月政变”、“雾月政变”等等。笔者所选择的教学情境切入点都是理解和掌握法国大革命全过程的重要知识点。
学生通过这些教学情境的体会和感受能够更好地理解法国大革命发生的全过程，对于促进学生有关于这部分知识内容的扎实掌握和深刻理解都有着非常积极的作用。
二、有效借助多媒体技术，提高教学情境的真实性和趣味性
教学情境的创设就是为了能够让学生更好地体会和感悟，这就涉及到了教学情境的真实性、趣味性和有效性。不具备这三点的教学情境可以说起不到其应有的作用，反而会让学生感到一定的反感。
但是在创设教学情境方面，教师如果单纯地运用文字和图片的方式则所能达到的效果非常有限，为此教师可以有效地借助于多媒体技术。多媒体技术具有形象直观、生动有趣、承载量大等特点，不仅能够提高课堂教学的趣味性，而且还能够有效地拓展学生的知识视野，打破课堂教学原有的在时间和空间上的限制，让学生能够获取更多的历史知识。
例如在学习一次世界大战这部分知识内容的时候，一战是人类首次体验到工业化战争的残酷，马恩河战役、凡尔登战役都是欧洲战争史上前所未有的惨烈战役。笔者为了能够让学生更好地掌握这部分知识内容，以多媒体视频的方式将一战划分为爆发、僵持和转折三个阶段，让学生能够看到整个战争的全过程，在脑海中形成一条清晰的时间线。
然后在以图片的方式向学生展示战争的残酷，让学生体会到和平的可贵，让学生更加懂得今天我们学习战争是为了避免战争，不要让战争的噩梦再次重演。然后笔者利用多媒体由一战的欧洲战场延伸到二战的中国战场，让学生更好地体会今天和平生活的来之不易，也让学生们看到在战争的噩梦之中无数中华儿女不屈的抗争和无畏的牺牲。
在中华民族伟大复兴的今天，作为当代的中华儿女更加不应该忘记中华民族曾经所遭受的痛苦和耻辱。要通过历史的学习让学生具备高度的历史责任感，能够更好地树立起自己的人生理想和学习目标；也通过历史的学习让学生形成正确的人生观和价值观，为学生未来的学习以及个人发展都打下一个良好的开端。
总而言之，在初中历史教学中，教师要合理地运用情境教学法来激发学生的历史学习兴趣，让学生通过历史情境的感悟来更好地体会历史的沉重、品读文明的过往、树立学生正确的历史观，让学生懂得以史为鉴；也通过历史教学情境的体会和感悟来让学生更好地掌握相关的历史知识，形成清晰的历史发展脉络，促进学生历史知识水平的提高和历史能力的提高。
参考文献
伍成功 情境教学在初中历史教学中的运用研究[J].现代阅读（教育版），2012，19。
论文作者:汪义咏
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第233期
论文发表时间:2017/6/30
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