山东省滨州经济开发区第一中学 256600
摘 要：英语作文教学在初中英语学习过程起着至关重要的作用，它能促使学生提高语言表达能力和口语交际能力。本文对初中英语作文写作技巧进行了分析与研究，旨在让学生掌握更多的写作技巧，提高初中英语作文写作的教学质量。
关键词：英语学习 英语写作 写作技巧 写作能力
一、广泛阅读，丰富学生写作素材
语言的学习就是为了应用、写作，阅读是一个信息输入的过程，而写作则是一个信息输出的过程，因此，写作的基础是大量的英语阅读，没有足够的英语信息输入，就没有好的写作输出。首先是对于教材进行认真研究，全面理解和运用教材。英语教材都是经过教材编委会慎重考虑、结合时代发展需要而选定的、比较有学习和应用价值的素材，语言很规范、文笔很流畅，因而是很好的学习和应用范文，值得认真地分析和研究。在多年的初中英语教学实践中，很多一线的英语教师都会要求学生将所学习的英语教材进行认真的背诵，重点记忆精彩段落和难点句型。在单元学习结束后，对于所要背诵的课文，抽出其中的一段进行默写，长此以往，达到逐渐培养起学生良好的英语语感的目的。其次是增加课外阅读训练。经英语学习教育专家论证，在学好基本的英语教材的基础上，课外阅读训练做得越到位，阅读量越多，语言实践量越大，对于英语的运用和表达能力就越强。
二、加强写作训练,夯实学生写作功底
1.积累词汇,文从句顺。英语写作是由一个个单词积累起来的,犹如造房屋用的砖块一样。词汇是写作的基础,更是根本。所以,要想写好英语的书面表达,首要任务应拥有一定的词汇量。只有拥有一定的词汇量,才能“做有米之炊”,文从句顺地传播信息,表达思想,开展英语写作活动。
2.训练句式,言而有文。古人云:“言之无文,行而不远。”这里的“文”即文彩。近年来,中考英语作文得分率不是很高,导致这种现象的原因是什么呢？笔者认为这与大多数学生的作文没有体现一个“美”字是分不开的。一个房屋造得再大,没有优雅漂亮的装饰就是一座空壳子。重要的句型句式在英语写作中就是起着修饰作用。设想一篇作文都是结构简单的句子,哪怕写得再长,意思再完整,结构再准确,但丝毫没有感染力,读起来也难免枯燥乏味。所以,在日常教学中,我们要注意对句子结构的培养,从而增加文彩,使文章“美”起来。
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3.以读促写,比翼双飞。有些学生在写作时觉得黔驴技穷,没有写作素材和源泉,这与他们平时的阅读量和阅读面有很大关系。阅读是写作的基础,学生可以通过阅读大量的文章来扩充词汇,扩大知识面,增强语感。
4.说写结合,同步共进。众所周知,书面语言具有逻辑性,更强调用正确的语感来表达思想。但是,书面语言还是以口语为源泉和基础的。所以,在日常教学中,应注意说、写相结合。
三、把握文章类型,规范学生作文写作要求
1.看图写作。这类写作是要求学生根据所提供的一幅或几幅图画,通过认真观察和仔细揣摩来表达某个事件的分析过程。这是一种引导性的写作,学生必须仔细看图,并注意4W——when(时间)、where(地点)、who(谁)、what(事件)。具体步骤模仿如下:（1）懂图。作者通过画面传达信息,学生必须在仔细阅读图后了解作者用意,包括图面意思和深层意思。（2）写图。在了解每幅图画的意思后,学生应形成写作思路,但要注意掌握每幅图画的要点和事件的发展过程。（3）检图。包括检查4W是否正确,语法是否准确，以及文章是否有美感等。
2.命题写作。这种文章要求学生根据一定的写作要求,围绕文章主题来完成写作。此类型看似简单,实质上存在很大的危险性。它把学生的思维禁锢在一定的范围内,稍不留神,就会上当。所以在指导此类文章时,要求比较严格:①一定要切题,万不可离题,要抓住中心,把握事件的全过程;②根据所提供的信息完成写作,体现写作要求;③语法准确,句子结构合理,语句连贯,行文流畅而且符合写作要求等。
3.应用文。应用文写作包括许多类型,常见的有书信、日记、通知、便条、失物招领等。此种类型特别强调的是格式,如书信,它一般包括信端、称呼、正文、结束语和签名几方面。教师教学时应让学生注意上述几部分在文中所处的位置和中英文的差别,如:称呼后中文一般用冒号,而英文用逗号;中文写信日期在右下角,而英文在右上角。
四、结合写作程序,重视教师指导
1.写前，仔细审题,在脑中构划出一个清晰的轮廓,该如何写。确立主题,收集素材,列出提纲。提纲可以是各种各样的,如表格式或列出重要单词、句型等。
2.写时，根据主题和提纲,并结合所收集的素材把内容逐点用英语句子表达出来。句子可以是简单句,然后再用从句等较有美感的句型组合成复合句,使文章更加连贯、生动、可读。
3.写后，是一个许多同学都忽略的步骤,而这个步骤又起到非常重要的作用。学生应该对文章所给出的要求,看是否遗漏内容,并检查一些单词、词组的语法或拼写是否错误,当然也包括大小写、字数、标点符号、格式等,这些都会对文章起到一个润色的作用。
参考文献
[1]陆静 初中英语写作教学方法探讨[J].考试周刊,2011年42期。
[2]许冬梅 初中英语学困生转化之我见[J].中学英语园地(教研版),2011年05期。
[3]朱振强 浅议初中英语课堂互动教学[J].中学课程辅导(江苏教师),2011年07期。
论文作者:李爱辉
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第247期
论文发表时间:2016/7/11
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