骆伟丽 四川眉山丹棱县城区小学 四川 眉山 620200
【摘要】管理好班级调皮学生是教师教学管理任务的重要内容。教师对调皮学生进行管理时，需要结合学生的特点进行管理，采用合适的手段对其进行引导，有利于建设良好的班风、提高学生的成绩。本文的主要内容就是以教师的角度从责任疏导巧治调皮学生进行分析，并对其提出合理措施。
【关键词】调皮学生；管理；责任疏导
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）11-002-01
一、调皮学生的行为和性格特征
调皮学生一般很难在上课过程中认真听讲，其表现形式是上课活跃性较高、爱说话，市场产生一些过于标新立异的举动从而引起其他同学和教师的注意。调皮学生经常在课外不够安分、吵闹不断，时常引起一些大小事端，制造麻烦和事件。调皮学生经常不听从学校的安排和教师的管教，产生过多令人厌烦的行为和结果。
实践证明，比较的学生往往是比较聪明的学生，他们的性格活泼开朗、外向好动、精力旺盛，还有比较强的个性化心理和自我表现心理，还存在好面子、自我约束能力较差的情况；调皮学生还有着比较严重的逆反心理，而写部分调皮生还可能有着学习能力较差、产生厌学心理和自暴自弃的心理。
二、调皮生过于调皮的原因
1.由于从小养成的性格
很多学生的性格是从小的时候养成的，性格是学生行为的内在原因。调皮学生的调皮行为经常具有习惯性，就是他们的行为经常不是偶尔发生的而是多次数、多频率发生的。学生产生这样性格和行为的原因或许有先天的遗传因素，但是还有很大一部分学生是受后天教育和环境的影响。比如调皮学生可能受家长长期对其行为的引导，这样可能会影响和导致学生产生一些不良行为从而导致学生养成某种性格，往往这种性格会对学生在学习过程和学生生活方式有着潜意识的影响，造成学生在学习和生活中产生一些不够优秀的表现，比如调皮行为。
2.家庭和社会环境的影响
家庭环境和社会环境对学生的性格和行为有一定程度的影响，这属于外在影响，使学生行为和性格发生变化的外在条件。家庭生活环境和班级的风气可能会直接影响学生的行为发展，家庭氛围的不和谐以及班级风气的不积极可能会给调皮生一定的发展空间，滋助其行为往不良方向发展，可能导致调皮学生更加肆无忌惮的开展调皮行为，致使其行为越加严重。当然影响学生的环境因素还存在一些间接因素，比如学校周边环境、城市的环境还有时代发展的风向变化等。这也是许多家长为培养学生选择好的学校、好的居住环境的原因。
3.偶然事件的影响
由于学生处于性格发展和养成的时期，发育并不成熟性格成长也并不够完成整，所以特征表现比较明显，学生在青少年时期处于好动敏感、容易激动、感情用事，对事物都有很强的感知力同时存在对事情考虑不全面的情况，很容易受某一件事或是一句话就产生强烈的反应。比如学生很可能因为教室的某句批评的话语或者某件小事又或者遇到与自己经历或事情比较相似的时候，就会引起他们连续不断的话题，很可能不分时间、不分地点就此展开议论，抒发自己的意见或建议。就调皮学生而言，很容易因为某件事情、某句话的发生而产生强烈的动静引发一些引人轰动的事件。
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4.模仿性进行表现
有很大一部分学生受自我表现欲望的影响，会展开对周围的人或者电视电影、文学作品或者书本内容的人物和事物进行模仿的行为，以此来达到自己的表现效果吸引别人注意力。比如会有很多学生模仿电视剧中的情节，如《逃学威龙》中在教室设置一些整蛊别人的机关以此对部分学生或老师进行捣乱行为，引起他人的注意和哄笑提高自我满足的欲望。还有部分学生会模仿电视剧的台词或者主角的发型和行为以达到被人称赞的目的。
三、管理调皮学生的原则
众所周知调皮学生比的管理比较困难，但是进行调皮学生的管理工作确实教师责无旁贷的任务，教师想要管好调皮生就需要要树立正确的思想并且遵守一定的原则。教师需要明确自己的任务和责任，结合正确的教育思想对调皮学生进行疏导。教师应该树立有教无类的思想，端正对待调皮学生的态度，做到包容调皮学生，不对其抱有偏见和不良态度，与学生多进行思想沟通.经常关心和帮助他们，对其进行思想和行为上正确的引导，才能有助于教师达到教书育人的目的。不放弃学生也是教师的基本职业操守。教师应该坚持因材施教的基本原则，结合学生的实际情况，对具体问题进行具体分析，才能充分调动学生的主动性和积极性，提高教育效率。
四、责任疏导巧治调皮学生的具体措施
1.多倾听学生并与其多沟通
教师要要用责任意识来对调皮学生进行管理应该与学生多沟通，了解他们的实际状况。比如利用课余时间与学生进行沟通了解他们的喜好、学习情况等并尊重他们的爱好，在平时的接触中，教师可以多关心学生，也可以对他们的行为言语进行鼓励，通过这种方式可以增进师生之间的距离，鼓励学生，激发他们的自信心。教师利用亲切的“责任”疏导的方式，引导调皮学生，从而增强了教育效果。
2.通过活动提高责任意识巧治调皮学生
培养出学生的责任意识是非常重要的，教师可以采用相应措施，让学生认识到自己的责任。比如学校在举办活动的过时，会有部分学生不配合班级活动，这种情况下，教师可以向学生强调班级活动的重要性以及班级学生的责任。这样会帮助调皮学生认识到自己进行班级活动的重要意义，还能令调皮学生明确自己在班级中的责任和义务，以便于更好的管理。
3.采用正面鼓励法
教师可以结合调皮学生的特点，采取鼓励引导的方式对其行为进行适当的表扬和奖励。比如调皮学生在课堂中表现不错时，可以适时对其进行赞扬，通过表扬鼓励的方式让学生认识到在课堂上不进行捣乱行为的好处。有助于他们在今后的学习中，能够改掉调皮行为的会习惯，进从而养成良好的学习习惯行为方式。
4.家校配合
教师在教育工作中，要与家长及时沟通，相互配合，做好调皮学生的教育工作。比如学校定期开展家长会，结合“责任”疏导的教育方法与家长进行沟通。另外，引导家长采取“责任”疏导的方式对学生进行教育管理。这样有利于学生的身心得到更好发展。
参考文献
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论文作者:骆伟丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月2期
论文发表时间:2019/12/9
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