向俊 重庆市巫山县职业教育中心 重庆 404700
【摘要】在全面推行中职教育改革的新形式下，中职学校创新创业教育还存在没有经费和人力的保障，缺乏开拓性的师资队伍，学校自身存在一些问题等困境。本文从认识要到位，服务地方经济为目标，强化自身建设三方面提出了中职学校创新创业教育走出困境的有效对策。
【关键词】中职学校 创新创业 教育
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-063-01
在“大众创新，万众创业”的新时代下，我国创新创业工作得到了重视，中职学校创新创业教育得到发展，基础设施得到改善，但思想观念仍然跟不上时代的要求，没有精确的定位，追求近期利益明显，师生的积极性不高。很多中职学校创新创业教育还十分薄弱，没有与专业教育、素质教育进行有效的结合，考核评价不合理，待遇保障得不到落实等。分析问题存在的原因，寻找培养学生创新创业之路，有利于提升中职学校的教育教学质量，对推动教育改革，促进地方经济发展起着十分重要的作用。
一、中职学校创新创业教育存在的困境。
1、没有经费和人力保障。
“巧妇难为无米之炊”，这一句话是很有哲理的。由于中职学校创新创业经费和人力没有保障，制约了中职学校内涵的发展和综合实力的提升，虽然部分中职学校在这方面有些投入，但与要求还有很大的差距。中职学校自身缺乏发展信心，内涵发展成了薄弱环节，专业与课程建设标准缺乏约束力，经费和人力的不足制约着中职教育教学质量的提升。经费和人力的问题，导致教师工作积极性下降，使人才培养的质量跟不上时代的步伐，直接影响到中职教育改革的速度。
2、缺乏开拓性的师资队伍。
“大海航行靠舵手”，这体现出发展方向的重要性。创新创业是集理论与实践，意识和形态于一体的教学模式，能够担任创新创业教育的教师必须有先进的理论修养，还有较强的创新意识和丰富的实践知识。当然，从“大众创新，万众创业”上可以看出，创新创业教育是全方位的，需要全员性的参与，这是素质教育的要求，也是全面提升中职学校教育内涵发展的需要。但现实生活中，由于中职生的学风和品行导致社会对中职学校评价差，由此带来的中职学校教师的社会地位低，很多具有“双师型”能力的教师不愿意进入中职学校，导致具有开拓精神的教师数量不足，再加上教师教学任务重，没有足够的时间去搞研发，创新精神，创新能力有限，制约了中职学校创新创业教育的发展。
3、学校自身存在的一些问题。
“打铁需要自身硬”，这句话体现了自身建设的重要性。由于中职学校受到办学经费、实训资源等限制，有限的资源没有得到灵活应用，难达到培养师生创新创业的需要。同时，因缺乏相关人才而对创新创业的内涵理解不渗，对地方经济的需求研究不到位，对自身的发展现状认识不清，盲目跟风，新举措不多，成效不明显。中职学校在整合资源，招商引资等方面能力较弱，因而在引领创新上受到影响，难突破现有机制，不容易实现校企深度合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上述一系列因素，制约着中职学校创新创业教育的发展，产生连锁效应，形成了不健康的发展状态。
二、中职学校创新创业教育的对策。
1、认识要到位。
思想决定行动，创新是创业必备条件，创新符合社会的发展，是推动人类进步的动力。当今中职教育的发展，必须把创新创业放在重要位置，形成良好的创新氛围，创新教育的宗旨是培养创新精神和实践能力，然后培养学生的创业意识和创业思维，达到提高学生创业技能等综合能力。创业教育的基础和核心内容是培养学生的创新精神和创业能力，也是创业教育的最终目标，是实施素质教育的体现。中职学校要以培养人才为核心，以创新教育为重点，同社会、经济、文化紧密结合，培养出时代所需的人才。同时中职学校还要密切联系企业，深化校企人才培养模式，注重创新意识、合作精神、心理能力、应用技能、工作能力等方面的培养。
2、服务地方经济为目标。
中职教育的职责是要发展地方经济，为当地培养建设人才，地方经济面临着产业结构的调整和发展方式的转型，需要懂管理、有技术的技能型人才。中职学校要结合实际，主动同地方产业结构对接，优化学校专业，服务地方发展的需要。中职学校要坚持办学来自于地方，研究地方问题，为地方服务的指导思想，才能得到地方的支持，引起地方政府的重视，得到更好的发展。各地方都有相应的支柱产业，中职学校要围绕地方支柱产业培养人才，积累人力资源，学校要争取政府支持，形成良性的政、企、校共同参与的人才培养机制，以利于创新创业教育的健康发展。中职学校若得到了地方政府的大力支持，由政府牵头，学校更容易争取到行业企业的参与，形成产学研合作平台，依靠这些平台，能够将优秀人才吸引到学校，更好地服务学校创新创业教育。中职学校在产业中将创新创业办学机制进行突破，打破原有的用人制度，学生同企业工人建立起“师徒”关系，培养出大批的“双师型”教师，促进中职学校创新创业教育的健康发展。
3、强化自身建设。
中职学校要激发自身活力，优化内部运行机制，打破现有的管理体制和分配制度，做到责权利到位，切实加强专业自主发展的责任意识。优化奖励机制，使专业之间创新人才的培养相互融合，促进创新教育与专业教育相结合，培养出综合能力较强的人才。改变师生的考核评价制度，落实教学实效考核，重视学生创新创业能力与文化素养的同步发展。坚持创新创业教育为解决当地企业困难为原则，激发校内各部门的动力，以有利于学校师生发展为宗旨，培养师生创新创业教育的责任意识。加快智能校园建设，优化网络服务功能，提高信息化服务水平，将国家政策、市场信息及时告诉给师生。与地方企业孵化基地作好创业培训计划，用好国家政策，对接好创业项目，作好创业过程的指导与服务，为师生创业提供一条龙的服务。加强同兄弟学校交流，取长补短，努力构建专业教育、创新教育、创业教育、综合教育于一体的教育体系；鼓励教师跨校合作，将实在的内容带入课堂，促进项目的转化，提升科技服务地方的能力。
总之，中职学校要针对地方需要，自身实际，以实训为基础，科研为动力，实干实战，激发师生的灵感，增强学生的创新创业意识和能力。中职学校要加强创新创业教育改革，发挥出政府办学的优势，以一方水土养育一方人的观念，追随创新创业教育的步伐，培养一批具有特色的社会有用之才。
参考文献；
丁亦喆.目前我国创新创业教育面临的困境及对策探析[J]. 佳木斯职业学院学报，2018，(5）：271-272.
论文作者:向俊
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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