关键词：新课改；高中语文；文言文；教学策略
近些年来随着一些传统文化综艺类节目的播出，文言文在语文教学中的地位也随之推向了高潮，而国家也大力推崇传统文化教育，所以作为一名高中语文教师，我们必须改变传统教学模式，以一些新颖的教学策略带动学生学习文言文的积极性，最终使学生爱上语文、爱上文言文、爱上中国传统文化。下面，我将结合自身教学实践经验，在新课改的背景下对高中语文文言文的教学策略作如下三方面的探讨：
一、挖掘文言文创作背景
在传统的文言文教学中，应试教育理念的影响下，教师的教学形式过于枯燥单一，大部分教师都在注重学生译文的能力，过于强调死记硬背，没有做到灵活性教学。基于此，作为一名新时代下的高中语文教师，我们可以通过挖掘文言文创作背景，激发学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣的内在作用下主动学习文言文知识，达到提高高中语文文言文教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《苏武传》这篇文言文时，首先，我为学生作了班固与《汉书》的简介以及苏武出使的背景，使学生了解了这篇文章的文学价值和史学价值，大大激发了学生的学习兴趣。然后，我带领学生阅读了这篇文章，让学生思考了在文章第三自然段主要体现了苏武怎样的精神以及第四自然段作者主要运用了什么手法，这种手法对塑造人物形象有什么作用。之后，在学生有了以上两个问题答案的基础上，我引导学生对全文做了总结，使学生了解了作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。最后，我让学生整理了这节课学到的知识点，交流了学习这篇文言文的收获。这样，我通过挖掘文言文背景，激发了学生的学习兴趣，使学生品味到了文中体现的史学价值和文学审美价值，掌握了文中刻画的爱国志士的光辉形象，大大提高了高中语文文言文的教学效率。
二、创设文言文直观情境
当科技的发展日新月异，在课堂上已经出现了一种新的设备——多媒体技术，它为原本枯燥已久的课堂带来了无限的生机。基于此，作为一名高中语文教师，我们须懂得它存在于课堂中的价值意义，所以我们有必要通过其为学生创设直观情境，使学生学习文言文的欲望能够受到充分的刺激，进而绽放出精彩的高中语文课堂。
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例如，我在引导学生学习《滕王阁序》这篇文言文时，首先，我利用多媒体技术为学生展示了我国的四大明楼，使学生了解了在我国神奇的土地上留有五千年的文化遗产，更有脍炙人口的诗歌作品，由此点出了“滕王阁”的图片，引出了教学内容。然后，我为学生介绍了王勃和这篇文章的创作背景，通过诵读的方式引导学生研读了这篇文章，培养了学生对作品的感悟能力和理解能力。之后，我进行了知识拓展，引导学生学习了王勃的《滕王阁诗》，使学生充分体会到了作者的怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂情感。最后，我让学生交流了学习收获。这样，我通过创设和文言文有关的直观情境，使学生观赏到了滕王阁的壮丽以及辽阔壮美的山川秋景，引导学生树立了高尚的人生观，懂得了“即使身处逆境，也要笑对人生”的道理，从而充分绽放出了精彩的高中语文课堂。
三、积累文言文基础知识
华罗庚先生说：“聪明出于勤奋，天才在于积累。”渺小的量变可积累惊人的质变，平方的脚步可以丈量遥远的旅途，而文言文这场离我们距离较远的旅程就可以从积累文言文基础开始做起。基于此，作为一名高中语文教师，我们要培养学生积累文言文基础知识的意识，使学生在不断积累的过程中提高文言文学习水平，进而优化高中语文文言文的教学效果。
例如，我在引导学生学习《寡人之于国也》这篇文言文时，首先，我带领学生一同回忆了对孟子的了解，进而带领学生扫清了这篇文章的阅读障碍。然后，我通过提问的方式检查了学生的学习情况，由此帮助学生巩固了这篇文章中的文言字词和特殊句式。之后，我带领学生深究了这篇文章，使学生认识到了孟子是一个能够正视权贵的智者，领会到了孟子的“仁政”主张，并且让学生品味到了孟子高明的辩论艺术。最后，我让学生对这篇文章中的文言文常识进行了积累，交流了学习收获，谈论这篇文章的现实意义。这样，我通过引导学生积累文言文常识，潜移默化地使学生养成了自主积累知识的良好习惯，降低了学生学习文言文的难度，大大优化了高中语文文言文教学效果。
总而言之，文言文是我国的优秀传统文化，将这一文化传承下去是每一名中国人的责任，而语文教师更有传承的责任和义务。因此，作为一名高中语文教师，我们要在教学路上从多方面探讨文言文的教学策略，使高中语文文言文的教学效果达到最优化。
参考文献：
[1]赵永花.夯实基础,优化教法——高中语文文言文教学策略研究[J].华夏教师,2017
(20):81.
[2]赵庆礼.高中语文新课改后的文言文教学分析[J].亚太教育,2016(13):60.
论文作者:高海波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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