甘肃省永昌县第五中学 737200
摘 要：新课程强调促进学生的全面发展、个性发展，突出素质教育的重要作用。初中道德与法治这一门学科，既是新课改下一门素质教育课程，又是一门塑造学生道德思维、法治思维的必修学科。初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。
关键词：初中 道德与法治 策略探究
一、提升学生的参与度
提升初中生的参与度可以从以下几个方面入手：第一，开展多媒体教学。通过多媒体教学，向初中生展示相关的视频和图片，而不仅仅只是文字介绍，这样能够增强初中生的兴趣，从而使初中生更好地参与到课堂教学中。第二，加强交流。教学活动的顺利进行离不开教师以及初中生的共同努力，在教学中，教师与初中生之间应积极地进行交流，这样不仅有利于教师更好地了解学生的学习情况，同时对于良好师生关系的建立也具有一定的帮助。第三，开展小组合作学习。初中生之间的年龄差距比较小，并且在生活中具有很多共同的话题和爱好，因此交流起来更加顺畅。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小组合作学习开展后，在遇到问题时，初中生可以在小组中寻求成员的帮助，这样就有利于帮助初中生及时解决学习中遇到的难题，提升初中生的学习信心。不仅如此，小组成员在交流的过程中需要做到求同存异，尊重他人，这样有助于学生合作意识的培养。
二、采用多元化的教学方法
初中道德与法治课堂教学中可以采用情境式教学法。情境式教学法能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识，活跃课堂气氛，增强学生对课堂的兴趣。在运用情境式教学法时需要从生活中常见的场景出发，如很多初中生也会在网上购买一些学习用品，但是经常出现快递丢失以及损坏的情况，在面对这种情况时，很多初中生不知如何处理。教师可以以此为切入点，这样能够增强学生的法律意识，同时可以解决初中生生活中遇到的问题。不仅如此，道德与法治课堂教学中可以采用互动式教学法，互动式教学包括师生之间的情感互动、问题互动等形式。情绪之间能够相互影响，情感互动是指教师在教学活动中需要保持高昂的情绪，这样能够潜移默化地影响学生。在进行问题互动时，一方面要结合日常生活中发生的具体事件，另一方面要结合具体的教学内容。实践是检验真理的唯一标准，将理论知识与实践结合在一起，能够帮助初中生更好地理解和掌握知识点。在选择教学方法时需要了解学生的建议，对于一些具有可行价值的建议，应积极地采纳，这样能够有效地提升教学质量。
三、联系生活，加强心理教育
生活是最好的老师，联系生活，让教育贴近生活，让学生在生活中培养良好的心理品质，有利于教学的升华。例如，在学习“学会自我控制”时，为达到帮助学生感受意志的力量，引导学生在生活中磨砺坚强意志的教学目的，教师可以请班级中书法最好的学生进行书法展示并向学生提问：“写好书法需要依靠怎样的心理品质？”引导学生对坚强意志的理解，帮助学生剖析坚强意志是自我控制的优秀心理品质，坚强意志不仅能够练习出好书法，还能促进生活与学习的顺利发展，坚强的意志是成功的垫脚石。由此鼓励学生磨砺坚强意志，学会自我控制。在这一课程教学案例中，联系生活的教学能够让学生体会到知识学习的实际意义，对学生优秀品质的培养提供现实环境。
四、联系时事，引导正确心理
时事是学生学习的重要资料，关注时事是学生的责任，少年强则国强的关键在于学生关注国家情况，关注时事，了解国家与社会的现状，明确学习的目标与决心，培养正确的心理品质。在初中道德与法治课堂教学中，教师应当适当联系时事，在时事的剖析中引导学生进行良好心理品质的培养。通过时事案例剖析，教师也需要引导学生以正确的人生观看待生命中的不足，帮助学生将国家、社会的发展状况与自身发展相联系，进而利于拓展学生的视野与思维。
五、拓宽学习，提高综合素质
初中道德与法治课堂教学的心理教育不仅仅局限于心理品质的课堂教育，课堂之外的心理教育也十分必要。拓宽心理教育的学习范围与内容，强化学生正确心理品质的培养，是提高学生综合素质的重要途径。教师作为传道授业解惑者，其在教育中的基本使命乃是教会学生如何为人，因此，教师对自身的要求成为教育的必然要求。教师的为人或多或少会影响学生心理品质的培养，教师具有专业的教学能力和良好的综合素质是拓宽学生学习领域的纽带。拥有强烈责任心和教学热情的教师能够为学生的心理教育不断挖掘丰富的教学资源，在课堂内外成为学生培养优质心理品质的榜样。据此，在初中道德与法治课堂教学的心理教育中，教师应当以身示范，争取丰富、高质量的教学资料，促进学生优质心理品质的培养，不断提高学生的综合素质。
参考文献
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[3]王顺山 微信对初中道德与法治教学影响研究[J].教育技术装备，2017，（11）。
论文作者:杜如森
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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